用差异化资源包支持问题解决

---诚信小学顺利开展2025-2026年第二学期区菜单讲座

2026年4月30日上午，我校特邀程香老师开展了一场题为“用差异化资源包支持问题解决”的专题讲座。本次讲座程老师深入剖析了“为什么需要差异化资源包”、“什么是差异化资源包”以及“如何有效实施差异化资源包”三个核心问题，为我校教师带来了一场深刻而实用的学术盛宴。

一、直面现实：差异化资源包的需求分析

程老师首先从教师的视角出发，通过前期访谈揭示了当前教学实践中普遍存在的困境。面对同样的问题，学生表现出显著的差异性：一部分学生能够迅速理解并解决问题，而另一部分学生则感到茫然无措。传统的“一刀切”教学模式往往忽视了学生的个体差异，导致一部分学生在等待中浪费时间，而另一部分学生则在反复讲解和示范中丧失独立思考的能力。此外，教师对学生多样化解题思路的压制，也在一定程度上扼杀了学生的创新思维。

程老师指出，教师普遍认同差异化教学的价值，但对其内涵的理解却较为模糊，同时，教师对差异化教学资源的需求十分迫切，但缺乏有效的资源开发能力。

随后，程老师又从学生的角度出发，分析了学生对差异化资源包的内在需求。学生渴望生动有趣的生活化情境来激发学习动机，需要个性化的学习支持来突破认知障碍，并期待一个充满容错性的学习环境来增加探索勇气。这些需求都指向了差异化资源包的必要性和重要性。

二、 剖析内涵：问题解决与差异化资源包的解读

程老师深入解读了“问题解决”和“差异化资源”的内涵，为差异化资源包的构建奠定了理论基础。

1.关于“问题”

程老师强调，“问题”始于“问”，终于“题”，是学生个体认知冲突的体现，也是学生需要跨越的障碍。问题包含情境中的困难，呈现出纯数学问题、情境问题和学科核心问题三种典型的样态。问题解决既可以被定位为内容领域，也可以被定位为教学方式。

2.关于“差异”

程老师指出，学生之间的差异是客观存在的，教学设计应该从差异本身出发。差异教学旨在通过个性化的成长来实现学生差异化的发展，尊重学生的学情基础，开展有差异的教学，设计弹性化的任务。

3.差异化资源包的界定

程老师将差异化资源包定义为立足于学生个体差异、为满足个性化学习需求而开发的学习材料合集。其核心在于资源开发和使用的可选择性，要让学生根据自身情况自主选择学习资源和学习方式。

4.课前预设资源与差异化思维资源

程老师进一步将差异化资源包细分为课前预设资源和差异化思维资源。课前预设资源包括问题资源和支持资源，关注学生“学什么”和“做什么”，例如开放性问题和平行任务。差异化思维资源则关注学生“怎么学”和“怎么想”，包括情境感知资源和学习支架资源。此外，课堂上自然生成的资源，如不同的理解角度、不同的解题思路以及学生出现的典型错误与疑问，也是差异化资源包的重要组成部分。

三、实践引领：课题研究的启示

程老师结合团队的实践过程，以“是什么”为起点，深入探究“为什么”的本质，并分享了“怎么做”的实践经验，为与会教师树立了课题研究的典范。她强调，课题研究是一个不断实践、不断改进的过程，只有在实践中才能真正理解和掌握差异化资源包的精髓。

四、反响热烈：教科研生根发芽

程香老师的讲座深入浅出、旁征博引，既有理论的高度，又有实践的深度，为我校教师开展差异化教学提供了有益的借鉴。与会教师纷纷表示受益匪浅，对差异化资源包的内涵和应用有了更清晰的认识，也更加坚定了在教学实践中探索差异化教学的信心。

本次讲座的成功举办，不仅为我校教师搭建了一个学习交流的平台，也为我校的教科研工作注入了新的活力，相信在程香老师的指导下，我校的课题研究工作必将取得更加丰硕的成果，为学生的个性化发展提供更加有力的支持。