My day教学反思
南京市诚信小学 杨硕
本节课我的上课内容是四年级下册第三单元My day的story time部分，我没有简单地进行文本的教授，我选择了把文本和一个绘本进行融合，在主题意义的指导下进行文本的教授。
首先，我通过呈现教师自己的日常活动，鼓励学生询问老师日常活动的时间，初步操练核心句型“When do you```?”随后让学生用一个单词总结教师的一天，呈现句子“Shirley has a day.”在此之后进入文本的学习，由于文本是主人公自述一天的活动，学生难免会觉得无趣，因此我在各个环节都穿插了有趣的活动。在看完动画之后，引导学生说出是按照时间描述一天。在具体分析每个段落的时候，第一段采用了让学生将闹钟和活动连线的方式，第二段采用了让学生自读课文并圈画的形式，进一步分析主人公下午的活动，最后一段则采用了有趣的retell and act的形式，让学生在表演中体会主人公的一天。在retell的环节，我让学生们以小组为单位合作进行描述，并总结主人公拥有什么样的一天。随后转入绘本，在回忆绘本的过程中学生们共同经历了Finn的一天，一起帮助Finn让dragon变得开心起来，并进一步的认识到了after和before这些连词在表述中的作用。在绘本的总结环节，我让学生用一个单词描述Finn的一天，帮助学生认识到乐于助人同样是有意义的一天，可以让我们变得更好。最后，鼓励孩子们分享自己的一天，并点明主题意义，better day,better you。
思考总结这节课，课堂内容比较丰富，针对孩子们思维的练习较多，对于基础较好的班级，这能够很好的帮助学生锻炼综合表达能力。但是对于薄弱班级，教学应该进行调整，将重心放在句型和基础单词的教授上，延长核心句型的操练环节，增加孩子们的输出。