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南京市诚信小学竹隅书会阅读分享(三十七)

[作者:吴佳]

《教师的语言力》读书心得

【个人简介】

吴佳,诚信小学语文老师

【教育格言】

师者所以传道授业解惑也。——韩愈

【阅读书目】

教师的语言力

【内容简介】

教师的语言力》作者是日本作家三好真史本书是一本辞典式的应用方法手册。内容便于查找、轻松易懂、代入感强。书中融合了教育学、心理学的理论指导,为教师提供有效的沟通方法。书中将沟通分为5个类别,提供了21种场景实例,讲解了50种方法。其中5个类别为:夸奖、批评、提问、鼓励、反向激励;21种场景涉及了:学生不做作业、迟到、无人举手回答问题等教师会遇到的实际问题;50种方法包括:目标法、选择法、想象法、发现法、扩大法、收束法、原因法等……在每一种方法中,都配有场景漫画图、对话实例和具体的语言用例。

【读后分享

“撑一支长篙,向青草更青处漫溯,满载一船星辉,在星辉斑斓里放歌。

学期,我读了《教师的语言力》这本书,对教师语言技巧地运用有了更进一步的认识《教师的语言力》这本书提出:“语言具有力量,如果教师能够拥有语言的力量,就可以给学生带来勇气,激励学生发挥出他们的能力

作为一名年轻教师,我曾经感到束手无策。起初,我不断的去更新我的理论知识去模仿优秀教师的一言一行,力求做到最好。后来我发现,学生是一个个鲜活的生命,正如世界上没有一模样的树叶,学生也各有不同。我们无法用同句话来激励每位学生,不能用同种方式对待班里的孩子。教育要求具有独特性和针对性,只有这样,每个孩子才能在教师的教育下成为与众不同的人,发挥自己的潜力。

《教师的语言力》摒弃了传统话术,教给我们不同的模式和方法,我们只需要在工作中灵活掌握和运用,就能取得不错的成效

在阅读的过程中,我结合自己的工作经历有一定的感悟和体会。比如在第部分“表扬的语言”中,作者提到我们要建立对学生的理想形象,也就是你想要通过你的教育培养出什么样的学生。当有了方向后,你要根据学生的具体情况去设置目标。标准可以高一些,在你的严格要求下不断强化学生的行为习惯,对做得好的方面第时间提出表扬。同时也要调整好自己的心态,面对发生的任何事情,首先要冷静,心态平和。教育是长久的事情,并不是一朝一夕就可以做到。对学生,要做到高标准、严要求、低期待。在面对比较敏感自卑的学生时,我们可以将主语“你”换成“我”,当你夸赞学生你的字写得很漂亮”,学生可能会自我怀疑“我写的真的很好吗?比我写得好的有很多呀”,不如换成“我觉得你的字写得很漂亮”,尊重呵护每位学生的特殊性。教育会变的更有人情

我们在教育学生时,要充分分析学情,根据学生的水平设置问题,尽量让学生自己发现问题。比如一进教室,你发现黑板没擦。与其我们批评学生,不如带着疑问的语气问问,“有没有发现令天的黑板和平时有什么不同”不仅锻炼了学生的观察和思考能力,还能够让学生更认真的分析自己的问题,下次做得更好。

全书还含有心理学、教育学等知识专栏,其中,语言重构部分让我深刻感受到了语言的重要性。一个孩子话比较多,换个角度,她可能是活泼开朗的个孩子爱管闲事,她同时可能是乐于助人的一个孩子做事慢腾腾的,她也有可能做事非常细致。这些发现全在于我们老师如何看待这个孩子。正如硬币有两面,每个孩子都有自己的特点,她的缺点经过我们的指导,也有可能成为她的优点。

我们要做的是换一种角度和思路,善于从孩子的角度出发,发掘他们的闪光点和潜力,并用多种多样的方式激发出来,让他们成为更好的自己。