《骑鹅旅行记》（节选）教学设计和教学反思
教学目标：
1.默读课文，能说出尼尔斯变成小狐仙后，他的世界发生的变化。
2.借助目录里的标题，猜想故事情节，产生阅读原著的兴趣。
教学重点：默读课文，能说出尼尔斯变成小狐仙后，他的世界发生的变化。
教学难点：借助目录里的标题，猜想故事情节，产生阅读原著的兴趣。
教学过程：
一、视频导入，激发兴趣
1.播放《骑鹅旅行记》的相关视频。
2.有这么一个小男孩，非常调皮。他特别喜欢欺负和捉弄别人，连毫无反抗能力的小动物们，他都不放过。可是有一天，他突然变成了一个拇指一般大的小人儿，而且还骑着一只大鹅开始了一段冒险旅程。这就不得了了。你们猜猜，他会发生什么样的历险故事呢？
今天我们一起来学习的是一篇长篇童话作品的节选。这就是瑞典女作家塞尔玛˙拉格洛芙的代表作《尼尔斯骑鹅历险记》。这部作品迄今已经被翻译成50余种文字在世界发行，还被改编为动画片，很有趣。
3.揭示课题 （板书：6. 骑鹅旅行记）
4.齐读课题。
5.简介作家塞尔玛·拉格洛芙和作品《尼尔斯骑鹅旅行记》。
二、词语认读，理解意思
1.出示词语，指名领读。重点指导：藤蔓读音wàn和波罗的海读音dì
2.交流四个词语意思：
①无济于事：对事情没有什么帮助或益处。
②跃跃欲试：形容心里急切地想试试。
③乌合之众：像乌鸦似的聚合在一起的一帮人。比喻毫无组织纪律的一群人。
④九牛二虎之力：形容很大的力量。
三、初读课文，梳理情节
1.要求：自读课文，读准字音，读通句子。圈画文中出现的人物，根据人物与尼尔斯的关系拟小标题，梳理故事情节。
2.交流明确：变成小人儿
被麻雀和公鸡嘲笑
被猫捉弄
被牛教训
骑鹅离家
3.根据小标题，尝试说说课文的梗概。（落实单元语文要素）
四、互动课堂
根据学习提示，明确本篇略读课文两个学习任务。
任务一：默读课文，思考尼尔斯变成小狐仙之后，他的世界发生了哪些变化？
提示：从尼尔斯的变化和动物们的表现两个方面展开交流探究
①默读1-4自然段，思考尼尔斯的身体发生了哪些变化？
②默读第5-10自然段，思考麻雀和公鸡是怎样嘲笑尼尔斯的？尼尔斯又有什么反应呢？
③自读第11-22自然段，画出猫捉弄尼尔斯的语句，并作批注。
④自读第23-29自然段，画出描写牛教训尼尔斯的语句，并作批注。
牛这么愤恨尼尔斯仅仅是因为尼尔斯曾经欺负过她们吗？引出28自然段尼尔斯调皮捣蛋，惹母亲伤心的文字。
小结:通过以上动物们的表现，想想尼尔斯变形前是怎样的孩子？
交流明确:调皮捣蛋、总是欺负动物、惹父母生气伤心
尼尔斯经历了动物们的嘲笑、捉弄和教训后有怎样的感触呢？引出29自然段尼尔斯内心的后悔的独白。
默读第30-48自然段，思考尼尔斯为何要阻止鹅飞走？他又是如何做的？
重点关注44.45自然段对尼尔斯的心理、语言、动作描写，体会他行为和思想的转变——变得孝顺懂事、体谅父母。
小组合作：交流尼尔斯发生的变化，填写学习单。
任务二：作品中还有许多有趣的故事，如“鹤之舞表演大会”“大海中的白银”，他们讲述了怎样的神奇，谁来分享？
指名上台分享，师生点评。
五、课堂小结
今天我们认识了一位小小历险家，他的世界发生了翻天覆地的变化。尼尔斯从前是一个调皮捣蛋、欺负小动物、惹父母生气伤心的少年，在经历动物们的嘲笑、捉弄、教训后变得懂事，开始体谅父母。尼尔斯被小狐仙变成拇指大的小人儿，先后被麻雀和公鸡嘲笑、 被猫捉弄、被牛教训，最后骑鹅离家。接下来尼尔斯又将经历怎样曲折的历险过程呢？课下，可以找出原著读一读。
六、布置作业
让学生们展开自己的想象，续写课文，想象后来尼尔斯又经历了哪些危险的历程，他又是怎样克服的？
板书： 6* 骑鹅旅行记
变形前的尼尔斯 变形后的尼尔斯
调皮捣蛋
总是欺负动物 懂事孝顺
惹父母伤心 体谅父母
【教学反思】
《骑鹅旅行记》是六下语文第二单元的一篇童话作品，选自瑞典女作家塞尔玛˙拉格洛芙的《尼尔斯骑鹅旅行记》。作者按事情发展的顺序，生动形象叙述了小男孩尼尔斯因对小狐仙不恭敬被变成小人儿，先后遭受动物们的嘲笑、捉弄和教训，最后为了阻止家里的雄鹅飞向高空选择骑鹅旅行。故事想象奇特，情节曲折。回顾整堂课的教学，总结如下：
1．教给学生抓住主要人物和次要人物的关系来梳理故事情节。这篇童话故事篇幅较长，人物较多，怎样快速概括这篇童话故事的主要内容呢？我先引导学生梳理文中出现的主要人物尼尔斯和次要人物麻雀、公鸡、猫、牛、雄鹅，再启迪学生根据众多次要人物和主要人物尼尔斯的关系列小标题，从而顺理成章地梳理出课文的故事情节。
2．学习提示中的第一个学习要求，对学生来说有一定难度。教学设计时我将这个问题分成两个方面：一是动物们的表现，二是尼尔斯的变化。先让学生自主圈画描写动物们的语言、动作、神态的句子，从中体会动物们的表现，并通过动物们的语言直接了解变成小狐仙之前尼尔斯的种种不好的做法，启迪学生想象、总结变形前的尼尔斯是个怎样的小男孩。变成小狐仙之后的尼尔斯，他的变化既有外在的行为、动作，也有内在的心理感受。我引导学生抓住描写尼尔斯动作、语言和心理的语句进行体会。最后用表格的形式帮助学生总结变形前的尼尔斯和变形后的尼尔斯，一目了然。
3.应该教给学生试着变换人称，加强感悟。这篇童话故事采用第三人称，对尼尔斯的所见、所闻、所感进行描写。如何让学生更容易感悟到尼尔斯的心理变化，可以在教学中采用变换人称的方法，让学生用“我”替代文中的“尼尔斯”，把第三人称改成第一人称，然后尝试着去阅读，尝试着走进文本，亲身体验。这样通过对比朗读、自主感悟、揣摩心理，让学生感受到“我”当时的情感体验和心理变化，学生很容易说出尼尔斯的感受。