教学内容：   数的组成

教学目标

1.认识100以内各数的组成，知道几个十和几个一合起来是几十几，几个十是几十，10个十是一百。

2.认识计数器上的单位顺序

3.感受生活里的数，数在生活里的应用事实。

重难点

100以内数的组成

教学方法

小组合作

教学辅助手段

计数器、小棒若干、PPT

一、激活旧知、引入新课（魔术导入）

师：今天老师要扮演魔术师，你们知道我会变出什么来呢？（100以内两位数）

1.数数

师：魔法咒语，哇！这些数字有什么共同的特点呀？（它们都是两位数）今天我们就一起来研究100以内数的组成及读写，看看谁学的又好又快。

2.认识计数器上的单位顺序

师：现在我还要变出今天要用的数学神器，念咒语

介绍计数器：计数器我们从左边看还是从右边看？那右边起第一位是哪位？第二位是哪位？第三位是百位。我们来试一试，我的幸运数字是20，我们用小棒摆出了20，现在我要用计数器表示，应该怎样拨？（自由操作）

追问分享答案：（1）拨出的2个珠在哪个位上？（黑板操作）

             （2）十位上2个珠子表示几十？个位上为什么没有珠子

             （3）你能在计数器下面写出二十吗？

二、出示练习2

1.师：请你们先用小棒摆出四十根小棒，并在计数器上拨珠表示

与同座先讨论：十位上为什么要拨4个珠子？个位上为什么没有珠子

你能在计数器下面写上四十吗？

追问：你在十位上写了几？各位上写了几？你是怎样想的？

2.四十五是由4个十5个一组成，所以在计数器上拨珠时，要在十位上拨4，个位上拨5.写数时：十位上写4，个位上写5

3.一百，计数器上表示10个十，10个十就是一百，计数器上表示一个百时，可以在百位拨1个珠子。

三、读数

师：请你观察图片，图上画的是什么？平时你在哪里见过这些数字？

四、填一填

师：37和73 的区别是什么？你是怎样想的？3和7都用到了，但是他们所在的位置不同表示的意义也不同

五、估算法

六、猜一猜（游戏）

七、教师小结

板书设计

数的组成与读写

20

2个十是20

40                        45

4个十是40                4个十和5个一合起来是45

教学反思

这部分内容主要教学100以内数的读法和写法，是在学生已经掌握了20以内数的读法和写法的基础上进行教学的。学好这部分内容，不仅可以为今后学习100以内数的计算打下基础，更能为学习万以内数的读法和写法做好准备。这单元内容主要包括数数和数的组成、读数和写数、数的顺序和比较大小、整十数加一位数和相应的减法等几个方面的内容。其中，数数和数的组成是学习其他内容的基础，读数和写数则是这部分内容的教学重点。因为只有掌握了100以内数的读法和写法，正确地读写100以内的数，才能更好地学习100以内数的加法和减法。学生学好100以内数的读法和写法的关键是初步建立数位的概念。而数位的概念学生是第一次接触，所以如何在理解数位的基础上掌握读法和写法便成了这部分内容的难点。所以，在教学读法和写法时，我充分利用学生已有经验，在体验中学习，在操作中学习，让学生逐步学会自己掌握学习规律，并从中归纳知识，这样不仅没有了死记硬背，而且学生的学习会更有兴趣。我在教学时注意了由易到难，逐步引导学生摆小棒、拨珠、读数，在学生操作的同时，注重让学生用语言表达数的意义，由直观到抽象，增强了学生数感，激发了学生强烈的学习欲望，这样学生对数的读法、写法、数位理解的就更加深刻了。

在教学设计时，我设计了复习计数器、数的组成——用小棒摆数——在计数器上拨珠表示数——学生自己写写、说说——认识数位——100的读数和写数——读数和写数的规律——全课小结等环节。在整节课中，通过学生自己利用计数器拨数、读数、写数等多种形式，调动了学生的多种感官参与学习活动，使他们对数的写法、读法以及数位有了进一步的体验和感悟，对数的意义也有了初步的了解，利用魔术的形式来吸引学生的兴趣，激发了学生学习数学的热情。

本节课教学目标完成得非常好，突出了重点，突破了难点，效果良好！但本节课还存在着一些不足之处，如：缺少板书部分，如果40在进一步讲解并利用小棒摆一摆效果会更好。

诚小 吴妍