快乐课程——趣味数学

  本学期的内容分两个部分，一个部分是七巧板的拼搭，另一个部分是了解数学家陈景润的生平小故事。

 “智力七巧板”既是玩具又是学具，能让学生在“玩”中学习，“玩”中开动脑筋，“玩”中动手操作，能启发学生的创造思维，培养学生的想象能力、综合分析能力。本着开发学生的智力，培养学生动手操作能力和思维能力、创造精神的原则，开设了七巧板的拼搭。现将本学期教学工作总结如下：

一、在教学中努力探索，深刻认识趣味数学课程开展的意义。

“巧”是这门课程的灵魂。七巧板本身是巧妙的，通过无穷的想象和衍变，组成无数图形那七片小板，经过双手灵巧的拼合，变成一个个生动的图案，大脑的想象力和创造力是无限的，大凡世间文明的发明和发展，都是由此而起的。万物都是美好的，它就在那里，等待着你去发现它的美妙与神奇。七巧板，就是启迪你去发现美的工具。于小处来，启发大的天地。但七巧板的巧妙要依赖于使用者的巧思妙想。因此，我希望通过这门课程的实施，一方面让学生感受到七巧板的神奇之处，另一方面培养学生的创新思维。

 

“七”体现了这门课程的学科性质。课程中包含着美术与手工课程，但拼图不管怎样精彩，都不能失去数学味道。我们引导孩子们能在欣赏美创造美的过程中进一步认识平面图形的特点，空间观念得到进一步的发展。具有数学意识与素养。通过动手操作、欣赏与设计，感受艺术之美、数学之美，培养学生的空间想象力和美感，促进脑部发育。感受文化的魅力，产生对数学学习的兴趣。更加热爱生活，学会转化的数学思想。懂得欣赏、倾听与合作。

二、多媒体展示七巧板作品，激发学生动手操作欲望。

每节课我们将专题设计中相关的部分图案进行展示。课下收集了许多七巧板作品，课堂上大屏幕上展示这些七巧板作品，当学生观赏到由七巧板拼成的各种各样图案：狐狸、飞机、形态各异的人等时异常兴奋、惊奇。

三、精心设计教学内容，有效培养学生综合能力。

七巧板的玩法有四种：1 按图拼图，即是根据已知的图形排出答案；2见影排形，从已知的图形找出一种或一种以上的排法；3 自创图形，以自己创造新的玩法、排法；4 数学研究，也就是利用七巧板来求解或证明数学问题。根据二年级年龄小的特点，设计教学任务如下：

1、本课程提供了丰富的可供模仿的事物范例组图，孩子们可参照各种图案，如：各种形态的人、狡猾的狐狸、可爱的兔子、美丽的小鸟、生活日用品等通过模仿与想象，拼摆图形或把事物重新组成新形象和新情景。充分调动孩子们的手、眼、脑的运作和协作，在强烈的感观互动中发展他们的创造性潜能。

2、让学生利用拼摆长方形、正方形、三角形，学生通过动手、动脑拼摆的出不同方法，在不同方法的交流下，学生的创新思维得到了升华。

3、把七巧板拼摆与画画有机结合起来，培养学生的综合动手能力及审美情趣。学生用七巧板拼图后，用尺子画出图案，然后用彩笔涂出漂亮的颜色，一节课下来，学生一幅幅精美的作品就展现在眼前了。

四、注重评价内容、方式的多样化，展示学生成果。

对学生进行以下内容的评价1、学生的情感与态度的考察；2、学生在拼图游戏中的技能与同桌合作能力的考察；3、对学生设计的彩纸七巧板配画作品进行考查 4、阶段性进行七巧板拼摆大赛。第一阶段：规定时间完成规定拼摆内容。（图形、日用品、动物、人） 第二阶段：依影排形：限时根据拼摆轮廓拼摆图形。第三阶段：自创图形。

评价主体多元化，将自我评价、学生互评、教师评价结合起来。借助拼图游戏、竞赛、展览、同桌合作等形式进行评价，运用小红花、真棒以及星级评价等方式激励学生虚心好学、合作互助、善于探究等良好品质的形成。

一个学期结束了，学生已初步掌握了拼摆技巧，对七巧板课程有了浓厚的兴趣。我将在以后的七巧板教学中设计更具开发智力、能力的新内容，拓展学生创新能力、动手和思维能力，使学生更喜爱这节课。

   关于了解数学家陈景润的少年事迹，我带着孩子们观看教育动画片《少年陈景润》。了解了陈景润院士在少年时期因躲避战火,随父举家内迁到福建内地山区——三明市三元区,在家境清贫,顽劣欺压等逆境下,矢志不移,艰难求学的感人故事。孩子们触动颇深，相信对他们的成长学习有正面榜样作用。