《小松鼠找花生果》教学设计

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课四个生字，理解词语“每天”“自言自语”。　　　
3.了解花生的生长特点，感受自然的丰富奇妙。

教学过程：

一、导入

今天我们继续学习21课《小松鼠找花生果》（齐读课题）。老师把小松鼠请到了我们教室，想见见吗？小朋友们好，我是小松鼠。（小松鼠你好）小松鼠要考考大家:这些词语你还会读吗？开火车读

二、教学第三自然段

1.在家等，可等不来花生果，小松鼠是怎么做的呢?自己轻声读读第三自然段，看看小松鼠都做了什么。

2.出示第三自然段的第一句话。
（1）指读。
（2）创设情境：下雨天，小松鼠去不去?太阳当头照的时候，小松鼠去不去?生病的时候小松鼠去不去？

无论什么情况，小松鼠都坚持去看花生，这就叫——每天都到花生地里去。
(3）小松鼠为什么天天都去看呢?——把握着急、期待的心情。
(4)谁能读好这一句?指读。
这只着急的小松鼠，你来读一读。
这只小松鼠，你想早点吃到花生果吗?你来读一读。
还有哪只小松鼠想快点吃到花生果?你也来读一读。
3.小松鼠多么想得到花生果呀！可是——师引读，出示句子：可是，直到金色的小花都落光了，也没看见一个花生果。

（1）这时，小松鼠的心情怎么样呢?谁来说一说，读一读?
难过——指导朗读。
奇怪——指导朗读。
着急—一指导朗读。
 (2）齐读。
4.连起来读读第三自然段，读出小松鼠心情的变化。

三、教学第四自然段
1.谁来读一读第四自然段?你愿意上来读一读、演一演小松鼠说的话吗？小松鼠说话时的表情是什么样的（睁大眼睛），好，你再来演一演小松鼠说的话，其他学生注意观察他的表情。我们一起睁大眼睛读一读。
2.小松鼠，你刚才在跟谁说话呀？——自己
自己跟自己说话，这就叫“自言自语”(出示词卡：自言自语）。
自由读——每个小朋友自己轻声地对自己说说这句话吧。
齐读——带上表情一起读一读。
3.“自言自语”中还藏着我们今天要学的两个生字呢。它们是一一言、语。
分别指导学生理解“言、语”

（1）言：
①口表示嘴巴说话。
②上课举手说话叫——发言，名人说的话叫——名言。

③言还可以变成一个偏旁，叫言旁。你知道言旁表示什么意思吗？言旁的字往往和说话有关，你知道哪些带有言旁的字?
(2）语：
①你有什么好办法记住“语”字?
②在哪里见到过“语”字？
语文书。语文书上教给同学们很多关于语言文字的知识，语言对一个民族可重要啦，我们中国人一般说汉语。(拓展：日语、英语、法语……)
4.言和语都有说话的意思，所以“自言自语”就是——自己对自己说话。让我们再次问问自己，花生果到底到哪里去了?齐读。

四、学习第五自然段 

1、小朋友们，花生果到底上哪儿去了？现在我是小松鼠，你能告诉我吗？（在泥土里）你是怎么知道的？

2、蚯蚓说的，它是怎么说的？指名说。蚯蚓说的时候表情怎么样？让我们一起笑着读读这段话，告诉小松鼠这个好消息吧！齐读。

花生的生长过程介绍

五、生字指导

下面我们再来学几个新的生字。
出示：“松”、“果”、“言”、“语”
1. ①先自己观察，有什么好办法记住它。
   ②你有什么需要提醒其他小朋友注意的地方吗？（比如：结构、位置、笔顺等）
2、师范写，提示。
3、生描红、写字。

教学反思

在教学的过程中偏重于讲解，从而使学生朗读的时间减少，学生的朗读没有得到充分的训练，在以后的教学中，应加大对学生朗读指导的力度，让学生在读中理解。