馆校协同耕思政，文物活化育新人

——何建宏工作室践行博物馆大思政教育使命

当博物馆的文物宝藏遇见课堂的思政教育，当传统文脉的传承碰撞现代教育的创新，一场关于博物馆大思政落地课堂的深度探索与交流，于11月29日在南京博物院种子教师工作坊温情启幕。何建宏工作室受邀参与此次工作坊，与南师大教授、各高校专家及教育同行深度研讨、经验互鉴。工作室的三位教师携实践成果登台分享，以书为契、以课为桥、以研为径，在分享与交流中传递博物馆大思政的教育温度，拓宽中小学思政教育的实践边界。

01 缘起：以书为契，共担传承之责

《南博宝藏·江苏“技”忆》一书成为连接馆校情谊、共担文化传承使命的重要载体。该书深耕南京博物院馆藏资源，聚焦江苏地域传统技艺与文物文化，收录了兼具历史厚度、艺术温度与时代价值的文化素材，既是南博文化传播的重要成果，也是馆校协同开展传统文化教育、思政教育的优质教材。

以书为媒，以文为桥，此次赠书不仅传递了南京博物院对种子教师深耕文化教育的期许，更坚定了何建宏工作室“以美润心铸魂、以文化传精神”的教育初心。工作室始终坚信，博物馆是大思政教育的重要阵地，而承载着江苏“技”忆与中华文脉的馆藏资源，是引导学生厚植文化自信、涵养家国情怀的鲜活素材。

02 回声：分享我们的阶段性探索

深耕课堂，笃行致远。何建宏工作室始终坚持“实践出真知、探索促成长”，此次工作坊上，于跃、田格、耿天誉三位教师依次登台，以鲜活的课堂案例、系统的教学设计，分享工作室在博物馆大思政教育中的阶段性探索成果，让每一份实践都成为博物馆思政教育落地的有力回声。

于跃老师以《“纹”以载道》为题，解锁了博物馆纹样背后的思政密码。她立足真实课堂场景，从学生一句“纹样和酸菜鱼有什么关系”的天真提问切入，打破传统纹样教学的局限，系统呈现了团队研发的“文化感知—数字解析—创意表达”三阶教学路径。通过引导学生走进博物馆，观察文物上的经纬纹路、感知纹样中的文化内涵，再借助数字工具解析纹样的美学逻辑，最终以创意表达的形式转化文化理解，让冰冷的纹样成为传递文化自信、培育价值观的生动载体，让学生在自主探索中建构对中华优秀传统文化的深层认同。

田格老师聚焦《以“美”铸魂》，搭建起红色文化与美术课堂的桥梁。她以南京博物院“正义必胜”特展为依托，深耕红色思政教育与美术学科的融合实践，以《画人物》一课为例，详细拆解了“五种态”教学设计的核心逻辑与跨学科实践路径。通过沉浸式体验、具象化创作、情感化表达，让英雄人物走出历史课本，让英雄精神变得可触、可感、可学，实现红色基因在美术课堂中的润物无声浸润，以美育心、以美铸魂，引导学生在艺术创作中感悟家国情怀、汲取精神力量。

耿天誉老师围绕《文物创客赋能思政》，探索了实践育人的全新路径。他聚焦项目化、创造性学习，提出以文物创客活动为抓手，让学生在动手实践中与文物对话、与文化共鸣。通过开展系列创客实践活动，引导学生挖掘文物背后的文化内涵与精神价值，在构思、设计、制作的全过程中，将文化认知转化为实践行动，将价值认同内化为精神追求，真正实现“在做中学、在创中悟”，让博物馆思政教育从“被动接受”转变为“主动践行”。

03 共进：在交流中拓宽教育的边界

独行快，众行远。博物馆大思政教育的落地生根，从来不是单一团队的孤军奋战，而是全体教育同仁的同心同行、双向赋能。此次工作坊的交流环节，成为思想碰撞、经验互鉴的优质平台。何建宏工作室三位教师的分享，既展现了工作室在“传统文化+思政”“红色文化+思政”“实践创作+思政”三大维度的探索成果，也引发了现场同仁的强烈共鸣与深入探讨。

交流中，各方教育同仁围绕博物馆资源开发、思政教学设计、跨学科融合路径等话题各抒己见，分享自身在教学实践中的困惑与突破、经验与思考。有的同仁聚焦文物故事的课堂转化，有的探讨学科特点与博物馆思政的深度融合，有的分享城区学校开展博物馆思政教育的特色路径。每一次分享都直指实践核心，每一次思考都凝聚教育智慧，每一次碰撞都拓宽教育视野。

此次交流，不仅让何建宏工作室汲取了来自各方的先进经验，进一步完善自身的教学实践路径，更推动了博物馆大思政教育理念的传播与落地。我们深知，博物馆大思政教育不是一成不变的模式，而是需要在交流中迭代、在探索中完善、在实践中创新的长期课题。未来，何建宏工作室将以此次工作坊为契机，持续深化与南京博物院的合作，整合优质文化资源，深耕课堂实践创新，与更多教育同仁携手，让博物馆的文化宝藏转化为思政教育的生动教材，让中华优秀传统文化、红色革命文化在青少年心中生根发芽，以博育人、以思铸魂，共绘中小学思政教育高质量发展的新篇章。

文稿撰写：于跃   校对：耿天誉    审核：何建宏