指向文化理解的小学音乐场景学习区域实践研究

                      ——2025-2026第一学期音乐组第二次教研活动

音乐 组教研活动方案

一、活动主题 ：指向文化理解的小学音乐场景学习区域实践研究

二、活动时间：10月29日上午第三节课

三、参加人员：全体音乐老师（执教老师：苏之路老师）

四、活动安排

2026年10月29日，我校音乐组举行了本学期第二次组内教研活动。活动中，由苏之路老师执教四年级上册《天鹅》一课。本课主要通过多种音乐活动让学生感受音乐意境，体悟音乐的内容，并通过动作表现音乐所带来的感受。

课堂伊始，苏老师采用猜谜的导入方式，首先播放《天鹅》音乐片段，让学生猜测音乐所表现的动物。这一环节中，学生表现十分活跃、充分调动了学生的学习积极性。随后，苏老师直接切入主题，学生完整聆听感受音乐。在聆听过程中，苏老师着重强调学生的聆听姿势。“闭眼聆听”这一方式让学生充分沉浸在音乐的海洋中，随着音乐中的天鹅翩翩起舞。接下来苏老师针对音乐感受与音乐画面进行提问，让学生自由表述。最后，教师让学生起身离开位置，根据刚才的感受，自由律动，感受音乐。

音乐感受环节结束后，苏老师从音乐本身出发，介绍旋律特点以及大提琴，并再次播放音乐，让学生随音乐自由舞动离开教室。

随后，音乐组其他三位老师对本节课进行了评价，并围绕单元课题提出了详细的想法和建议。

教学设计：

天鹅

一、教学目标

1.学生能够认真聆听《天鹅》，感受其优美的旋律和宁静的氛围，体会音乐中的高雅之美，提升对音乐美的感知能力。

2.学生能辨别歌曲中的音乐元素，如节奏的舒缓、旋律的悠扬、乐器的音色等，理解它们如何共同营造出优雅的音乐意境。

3.学生能用自然的表情和轻柔的动作来回应《天鹅》的音乐，通过身体语言表达对音乐的感受，展现音乐表现力。

4.能够根据音乐的节奏和情感，自主创编简单的舞蹈动作来表现天鹅的优雅，增强对音乐的理解和表达。

二、教学重难点

1. 教学重点：引导学生欣赏《天鹅》，感受音乐的优美氛围和优雅之美。

2. 教学难点：学生能够准确理解音乐中所表达的天鹅的形象和情感，尤其是一些较为细腻的音乐表现手法。

三、教学过程

1. 导入（5 分钟）

老师微笑着走进教室，对同学们说：“同学们，今天老师要带你们去一个美丽的地方，那里有一群优雅的生物在翩翩起舞。你们猜猜是什么呢？”同学们纷纷猜测，有的说是蝴蝶，有的说是小鸟。

老师揭晓答案：“是天鹅。天鹅是一种非常美丽、优雅的动物。今天我们要欣赏一首关于天鹅的音乐，名字叫《天鹅》。让我们一起去感受天鹅的优雅之美吧。”然后播放一小段《天鹅》的音乐。

2. 初步欣赏（10 分钟）

老师播放《天鹅》的音乐音频，让同学们闭上眼睛，静静地聆听，感受音乐的旋律和氛围。

音乐结束后，老师提问：“同学们，听完这首音乐，你们有什么感受呢？这首音乐给你们带来了什么样的画面呢？”同学们纷纷举手回答，有的说感觉很优美，有的说想到了天鹅在湖面上优雅地游动的画面。

老师再次播放音乐，这次让同学们跟着音乐轻轻晃动身体，进一步感受音乐的节奏。然后老师问：“大家觉得这首音乐的节奏是快还是慢呢？给你们一种什么样的感觉呢？”同学们回答节奏比较缓慢，给人一种宁静的感觉。

3. 音乐分析（10 分钟）

老师带领同学们一起分析音乐的旋律。老师说：“同学们，我们来听听这首音乐的旋律有什么特点呢？它是高高低低的，就像天鹅在湖面上游动时的姿态。大家听听看，哪里的旋律比较高，哪里的旋律比较低呢？”同学们认真聆听并回答。

老师分析音乐的节奏，重点讲解一些舒缓的节奏型。老师用手拍打节奏，让同学们跟着模仿。老师说：“这首音乐的节奏非常舒缓，就像天鹅在湖面上悠闲地游动。大家来拍拍这些节奏，感受一下天鹅的优雅。”

老师介绍音乐中使用的乐器，如大提琴等，让同学们了解不同乐器的音色特点。老师说：“这首音乐中主要使用了大提琴，大提琴的音色非常低沉、优美，就像天鹅的身姿一样优雅。”

4. 情感体会（10 分钟）

老师说：“同学们，我们已经了解了这首音乐的旋律和节奏，现在让我们来体会一下音乐中所表达的情感。你们觉得这首音乐表达了天鹅什么样的情感呢？”同学们思考并回答，有的说优雅，有的说宁静。

老师引导同学们结合自己的感受来理解音乐中的情感。老师说：“当我们听到这首音乐的时候，我们可以想象自己就是一只天鹅，在湖面上优雅地游动，感受那种宁静和优雅。”

老师播放音乐，让同学们再次闭上眼睛，用心去感受音乐中的情感。

老师总结：“同学们，今天我们一起欣赏了《天鹅》这首优美的音乐，还为它创编了动作。通过这首音乐，我们感受到了天鹅的优雅之美，也体会到了音乐中的宁静和高雅。希望同学们在以后的生活中，也能多欣赏优美的音乐，用音乐来感受生活中的美好。”

听课笔记：

签到表：