指向文化理解的小学音乐场景学习区域实践研究活动

                      ——2025-2026第一学期音乐组第二次教研活动

一、活动主题：指向文化理解的小学音乐场景学习区域实践研究活动

二、活动时间：10月23日上午第二节课

三、参加人员:全体音乐老师（执教老师：李丁靓老师）

四、活动安排

主办方（负责人） 李丁靓

2025年10月23日，我校音乐组开展了本学期的第一次教研活动，本次教研主题为指向文化理解的小学音乐场景学习区域实践研究活动，李丁靓老师选择了一年级《祖国，祖国我们爱你》一课进行了课堂展示。

李老师老师以爱国主题儿童歌曲《祖国祖国我们爱你》为载体，通过 “听、唱、创、演” 一体化设计，带领学生在旋律中感受音乐之美，在歌声中厚植爱国情怀，为全组教师呈现了一节生动鲜活的音乐示范课。

律动导入，唤醒音乐感知

课堂伊始，李老师以音乐律动开启互动 —— 播放欢快的《娃哈哈》，引导学生跟着音乐做律动，瞬间活跃课堂氛围。师生问好环节融入音乐元素，让学生在轻松的氛围中进入 “音乐状态”，为后续学习铺垫良好情绪。

情境激趣，链接爱国认知

“老师有一支神奇的蜡笔，它能画出祖国最美的风景！” 李老师借助多媒体课件，依次展示八达岭长城、天安门、西藏布达拉宫、张家界天门山等标志性景观，让学生直观感受祖国的壮丽山河。“小蜡笔想把对祖国的喜欢唱出来，我们一起听听它的歌声吧！” 伴随音乐响起，《祖国祖国我们爱你》的旋律缓缓流淌，学生不自觉地跟着打节拍，自然切入新课学习。

分层学唱，突破重难点

·聆听辨内容：聆听范唱时，李老师引导学生边打均拍边思考 “歌曲里的小朋友用蜡笔画了什么”，学生快速捕捉到 “小鸟、小草、太阳、国旗” 等元素，同时聚焦 “祖国祖国我们爱你” 的核心情感句。·节奏破难点：针对 “休止符” 这一教学难点，姜老师用生活化比喻：“看到歌谱里的‘0’，就像看到红灯要停下 —— 四分休止符停 1 拍，八分休止符停半拍！”带领学生反复练习 “祖国祖国我们爱你”乐句，通过拍手、跺脚等方式，让学生感受休止符带来的 “俏皮感” 与 “坚定感”，轻松突破节奏障碍。·填词练演唱：从 “打均拍按节奏读歌词” 到 “跟音乐填词演唱”，再到 “师生接龙唱”，李老师层层递进，引导学生用 “自然、亲切的声音” 表达歌曲情感，同时强化 “稳定的节拍感”，扎实落实教学重点。

课后，教研组组织了深入的评课研讨，李老师的课堂充满活力，情感培育自然渗透；课堂能紧扣音乐学科核心素养，目标明确，流程清晰。

《祖国，祖国我们爱你》教案设计

教学目标

审美感知：感受歌曲欢快活泼又不失抒情的情绪，能辨别旋律线的起伏与两部分的情感差异。

艺术表现：能完整、有感情地演唱歌曲，准确把握休止符停顿与二分音符的时长（唱两拍）。

创意实践：能结合生活意象创编 2-3 句歌词，并尝试用手指操或打击乐器表现歌曲。

文化理解：通过歌词与旋律，体会儿童对祖国的淳朴热爱，初步感知祖国的美好。

教学重难点

（一）教学重点

完整、有感情地演唱《祖国，祖国我们爱你》。

认识并初步掌握八分休止符（休止半拍）、四分休止符（休止一拍）、二分音符（唱两拍）。

（二）教学难点

准确把握歌曲中休止符的停顿，避免抢拍或漏拍。

结合生活经验合理创编歌词，确保与旋律节奏匹配。

教具准备

多媒体课件（含《问好歌》音频、《祖国，祖国我们爱你》音频 / 乐谱、蜡笔 / 小鸟 / 小草等图片）；

钢琴、打击乐器（沙锤、响板）；

音符卡片（八分休止符、四分休止符、二分音符）。

教学过程

（一）导入：唱《问好歌》，聊视频内容

师：小朋友们，上课啦！首先我们一起唱《问好歌》热身，大家跟着音频，注意节奏哦！（播放《问好歌》音频，旋律：510|3650|2432|1-|）

生：（跟着音频演唱）同学你们好，同学你们好！

师：唱得真响亮！刚才大家看了小朋友唱歌的视频，谁能说说，视频里的孩子们唱了些什么呀？

生：好像唱了画小鸟、画国旗！

师：真会观察！那你们觉得他们唱歌时，心情是怎样的呀？

生：开心的、高兴的！

师：对啦，今天我们就来学一首和 “爱祖国” 有关的开心歌曲 ——《祖国，祖国我们爱你》！

（二）初听歌曲：找与《问好歌》相似的旋律

师：现在我们认真听这首歌，大家竖起小耳朵，看看能不能找到和《问好歌》相似的旋律，听的时候可以轻轻晃脑袋哦！（播放《祖国，祖国我们爱你》音频）

生：（聆听歌曲，部分学生跟着晃身体）

师：听完啦！谁发现相似的旋律啦？举手告诉老师！

生：老师，我觉得有一段和 “同学你们好” 的调子有点像！

师：太厉害啦！这首歌和《问好歌》都有轻快的节奏，接下来我们一起看看它的旋律吧！

（三）视唱旋律：认识八分休止符

师：大家看课件里的旋律（展示：5 1 0 3 6 5 0 2 4 3 2 1 -），这里的 “0” 是什么呀？它叫 “八分休止符”，表示要停半拍哦！我们先拍手打节奏，遇到 “0” 就空半拍，比如 “5（拍）1（拍）0（空半拍）”，跟着老师来！

生：（跟着老师拍手，练习八分休止符停顿）

师：现在我们试着视唱旋律，注意八分休止符的空拍，轻轻唱：5 1 0 3 6 5 0……

生：（跟着老师视唱旋律，纠正漏空拍的情况）

（四）分析歌曲：速度与旋律线走向

师：小朋友们唱得越来越棒啦！那你们觉得这首歌的速度是快还是慢呀？是 “飞快”“慢慢” 还是 “不快不慢”？

生：不快不慢！

师：对啦，这叫 “中速”，就像我们走路的速度一样舒服。现在我们再看乐谱的旋律线（展示完整乐谱），大家用手比划一下，旋律是一直往上走，还是有上有下呀？

生：有时候往上，有时候往下！

师：没错！旋律线有起伏，就像小山坡一样，这样的旋律才好听。我们跟着旋律线，完整再听一遍歌曲，感受它的起伏吧！（播放音频，学生用手比划旋律线）

（五）学习知识点：四分休止符与二分音符

师：听完歌曲，我们来学两个新 “音乐朋友”！第一个是 “四分休止符”（出示卡片），它表示停一拍，比如 “XXXX | 中国了不起”，这里的 “|” 之间是一拍，遇到四分休止符就空一拍。我们一起读句子，空出一拍：“中（拍）国（拍）了（拍）不（空一拍）起”，试试！

生：（跟着老师读，练习四分休止符空拍）

师：第二个朋友是 “二分音符”（出示卡片），它要唱两拍，比如 “X 高长的山”，“X” 要拖两拍：“高 — 长（两拍）的山”。我们读句子：“X 高长 X 高长 X 的山，的河”，注意拖两拍哦！

生：（跟着老师读，纠正唱一拍的情况）

师：现在我们把句子连起来读：“中国了不起，中国了不起，地大物博真美丽；高长的山，高长的河，我爱我的国”，注意休止符和二分音符！

生：（完整朗读，巩固知识点）

（六）探究歌曲结构：对比两部分差异

师：我们已经熟悉歌曲啦！现在听老师唱歌曲的两部分，大家仔细听，说说两部分给你的感觉一样吗？（老师演唱第一部分 “小小蜡笔穿花衣” 和第二部分 “画小鸟飞在蓝天里”）

生：第一部分很开心，第二部分好像温柔一点！

师：太会听了！第一部分旋律活泼，第二部分用了 “连续下行” 的旋律，就像轻轻往下走，更抒情。大家试着分别唱两部分，第一部分开心点，第二部分温柔点！

生：（分部分演唱，调整情绪）

（七）创意实践：歌词创编

师：歌曲里唱 “画小鸟，飞在蓝天里；画小草，长在春天里”，小朋友们，你们还想画什么呀？比如画小花、画云朵？我们来编新歌词，格式是 “画 XX，XXXXX”，谁来试试？

生：老师，画小花，开在花园里！

师：太棒了！还有吗？

生：画云朵，飘在天空里！

师：真有创意！我们把新歌词放进旋律里，跟着钢琴唱一唱：“画小花，开在花园里；画云朵，飘在天空里”，注意节奏哦！

生：（跟着钢琴唱创编的歌词，调整节奏匹配度）

（八）多元表现：尝试不同演奏方式

师：除了唱歌，我们还能用什么方式表现这首歌呀？课件里提到了 “手指操” 和 “打击乐器”，我们先学手指操：唱 “小小蜡笔穿花衣” 时，双手比 “蜡笔”；唱 “画小鸟” 时，双手比 “小鸟飞”。跟着老师做！

生：（跟着老师学手指操，边做边唱）

师：现在我们用打击乐器伴奏，沙锤晃的时候唱 “小小蜡笔穿花衣”，响板拍的时候唱 “画个图画比一比”，小组合作试试！

生：（分组用打击乐器伴奏，边奏边唱）

（九）拓展延伸：分享其他爱国歌曲

师：《祖国，祖国我们爱你》是爱国歌曲，你们还知道哪些唱祖国的歌呀？比如《娃哈哈》《歌唱祖国》？

生：我听过《娃哈哈》！

师：那你能唱一句给大家听吗？

生：（演唱《娃哈哈》片段）

师：唱得真好听！课后大家可以再搜集爱国歌曲，下次课分享哦！

（十）总结回顾：梳理收获

师：今天我们学会了什么呀？谁来分享？

生：学会了唱《祖国，祖国我们爱你》，还认识了休止符！

生：我们编了新歌词，还用了打击乐器！

师：大家说得都对！这首歌里，小朋友用画笔爱祖国，我们的祖国很美丽，有高山、大河，希望大家都能爱祖国，发现祖国的美！

听课笔记：

签到表：