基于智慧学习校本范式的课例研究和诊断

——数学组第二次教研活动

【活动方案】

【教研课展示与研讨】

11月6日上午，我校数学组开展了以“基于智慧学习校本范式的课例研究和诊断”为主题的教学研讨活动，本次教研分为三个部分，第一部分是由周老师和谢老师进行课例展示，第二部分是史老师的报告《为深刻理解而教》，第三部分数学组全体教师进行研讨反馈。

第一节课是周老师执教的《简单的周期》，周老师通过初步观察发现规律、运用规律、对照并总结规律这三个步骤展开，课堂氛围浓厚。以问题引领，提问：“第19个是什么颜色？”学生自主设计，呈现多元化作品，凸显周期的概念，通过提问：“按彩灯排列规律，第23盏灯是什么颜色？”让学生在说、做中感受简单的周期现象，最后提问：“按彩旗的排列规律，第27面彩旗、36面彩旗呢？”类比规律，让学生在操作、提问中感知周期规律。

第二节课是谢老师执教的《平移和旋转》，课的开始通过游戏导入，结合各种手势的变化，直观感受平移和旋转的特征。通过不断追问、对比突出重难点，结合数学书和转盘的操作活动感受平移和旋转中的变和不变，在举例生活中的《平移和旋转》现象过程中，有孩子举例窗帘这一例子，谢老师及时处理，这个问题我们一会再讲，在孩子动手操作把数学数移动到相应位置过程中，学生得出平移过程中方向、形状、大小不发生变化。谢老师把拉窗帘的例子拿出再次讨论，适当引入，凸显谢老师的教学机智。

最后进入讲座和集体研讨环节，首先是史老师的讲座《为深刻理解而教》，史老师结合戴主任所撰写的论文展开，内容分为三个方面，第一，围绕“数学深刻理解”的内涵与特征剖析，第二，进行“数学深刻理解”的价值追寻，第三，小学数学教学中学生深刻理解的路径探寻。

接着史老师结合俞正强《小数知识的复习课》对“为深刻理解而教”展开实例的讲述。

老师们对两节课进行了细致地点评，既肯定了两节课的亮点，也提出了宝贵的建议。建议谢老师在动手操作环节加入小组合作，活跃课堂氛围；周老师最后引入的数学除法模型总结得很到位，可以结合学生的情况生成学生感知的周期。

【上课照片】

【听课照片】

【研讨照片】

【活动记录与签到表】

【教学设计】