薛园媛

《我的伯父鲁迅先生》

1. 目标清晰，扣语文要素理解课文内容。

教学目标清晰并能很好地达成；紧扣“借助资料理解内容”的单元要素，尤其在“笑谈‘碰壁’”环节中引导学生结合背景理解“黑洞洞”“碰壁”的深层含义，体现了资料辅助阅读的教学策略。

2. 结构合理，层层深入感受人物形象。

从“了解鲁迅”到“拟小标题”再到“品读细节”，教学流程由浅入深，符合学生的认知规律； 通过“笑”与“叹”两条线索组织教学内容，品读词句，结合资料，帮助学生理解鲁迅形象的多面性，激发学生对鲁迅的敬仰之情。

改进建议：

这是一篇略读课文，教师可依托导读，大胆放手，如：可适当精简优化讲读环节，增加学生自主阅读与合作探究的时间；可设计“资料袋”或“背景链接”供学生自主查阅“救助车夫”“关心女佣”的社会背景资料，帮助学生理解鲁迅行为的时代意义等，使本课的略读味儿再浓一些。

袁梦

《少年闰土》

1.“读”现鲜活的人物形象。

课堂伊始，袁老师以读“月下刺猹”引入，领着孩子“读出画面”，读出景与人的和谐之美，静与动的交融之美。“雪地捕鸟”、“海边拾贝”、“看跳鱼儿”几件新鲜事儿的想象读、对比读、个别读、齐读、分角色诵读，闰土和“我”的形象在学生的脑海中逐渐具象化。

2.“比”见深度的思维探究

《少年闰土》一课，多处是“我”与闰土的对比。袁老师关注并引导学生对比海边少年和高墙少爷截然不同的童年生活，学生基本能说出“我”羡慕闰土自由快乐多彩的乡村生活，但对“四角的天空”象征的封闭生活与精神束缚理解不够深刻。建议补充时代背景或鲁迅的成长经历，让学生更深刻地体会。这是理解的难点，需要突破。还可对比“我”与闰土初见与分别，感受“我”与闰土之间深厚的友谊。课最后，出示《故乡》中年闰土的样貌，与少年闰土对比，引发学生更深的思考，激起孩子们探究的渴望。

郝建业

《解决问题的策略——假设》

1. 教师教学风格稳健，课堂调控能力强，表现在教学思路清晰，教学流程顺畅自然，层次清楚，教学任务目标完成顺利，达成度高。

2. 教师充分利用课件和板书，引导学生将抽象问题具体化，变量关系直观化，通过直观思维助力逻辑思维，实现思维由具体向高阶的跃升。

3. 教学设计中合理安排了“例题回顾”和“新知旧忆”环节，巧妙打通了知识之间的内在联系，使知识由碎片变成了一个系统的整体，促进了思维的优化和知识的螺旋发展。

建议：

1. 在“练习与运用”环节还需加强，注意基本型与变式型相结合，促进学生熟练运用策略，体会在运用策略、综合策略的优势和实用价值。

2. 需进一步关注“后进生”，可以通过练习中的错题巡视，发现一些典型问题，呈现出来，一是帮助精准学生解剖问题所在，二是可以提醒其他类似情况学生，帮助其正确运用，完善思维。

陆培俊

《用字母表示数》

听课评价及指导意见：

一、教学目标达成情况

本节课有效达成教学目标，从例一的同学用字母不确定，再到例二的同学用字母和数量关系的达成本次的目标，并且陆老师的课培养了学生的数学素养，规范了学生的数学表达，课堂气氛活泼而充满了数学味道。

二、教学亮点

1. 对学生学情的精准把握，本节课中设置的所有例题以及练习题的递进中，贴合生活实际，启发学生思考，让学生能从并与学生的生活相协调和联系。

2. 上课节奏把控很好，陆老师善于提问并且能够抓住学生的薄弱点巧妙地，有针对性的提问，例如抓住学生易混淆的，加深学生印象，突出重难点…

3. 注重学生的表达，陆老师在整节课中非常注重引导学生探究新知识，并且在适当的时候点拨学生，整节课基本都是以学生的主动为主，课堂气氛十分活跃。并且陆老师还能鼓励学生的表达，引导学生多用数学语言来表达自己的观点。

三、改进与建议

1. 建议陆老师课堂上多多关注课堂参与度较低的学生，比如坐在班级角落的学生与不爱举手的学生。

2. 建议陆老师在准备教材上的例题时可以更加谨慎一些，需体会出课本例题的全部意图，并且在有变式的题型时，再去设计例题。

杨硕

Unit5《Signs》

教师能做到全英文授课，整节课学生参与度高。有学生自主读、互读、展示表演的形式，学生兴趣高。教师口语表达准确，课程结构合理。

刘瑛

《耐力跑》

教师紧紧围绕教学目标，以游戏方式设计丰富多样的教学活动，并融入乡土文化于课中，课堂氛围活跃，学生参与积极性高。整体教学效果良好，亮点突出，对教材跑的练习设计由易到难、层层递进，通过跑、绕、跳、蹲等多种方式，有效锻炼了学生的灵敏度、协调性和体能。教师讲解清晰、示范标准，并注重安全事项的强调。课堂采用了分组练习和竞赛的形式，培养了学生的团队协作和竞争意识。

苏丹

《团圆的月饼》

1. 从教学目标看，目标明确、清晰具体，以任务驱动和问题引导，定位准确。

2. 从教学设计看，教学设计从中秋月饼的认知入手至探索月饼的形状，有利于激发学生兴趣。让学生了解古代月饼的各种特点，更贴近现实生活。在课堂上把握准确，很好地渗透了月饼的文化内涵，从而引导学生（初步）掌握不同运用模具刻划产生漂亮的喷花纸的运用制作图案，可操作创作。

3. 教学过程：教学思路清晰，简洁流畅，有效激发了学生学习状态，突出了学科地位。创作活动扎实，环节到位，艺术感染力强。4. 教学方法：充分借助多媒体组织，探究、评价价值运用，方法形式多样，运用恰当，指导过程有体系，老师也参与其中。5. 注重了学科核心素养渗透，目标达成度高，教学效果明显。

严梦甜

《常见的岩石》

本节课围绕“认识岩石”展开教学，设计合理，层次清晰。严老师以谈话导入激发兴趣，通过范例引导学生去观察、实验、记录和鉴别岩石，注重科学方法的渗透和实践能力的培养。

1. 建议在观察方法指导后，可增加简短演示，帮助学生更清晰理解操作要点。

2. 展示交流环节可适当精简，确保主要活动时间充足。

3. 可结合本地岩石资源，增强内容贴近性，鼓励学生从身边开展科学探究。整体教学体现了“做中学”理念，目标达成度高。

李丁靓

《祖国，祖国我们爱你》

教师教学目标清晰、明确。教师教态、语态亲切，符合低年级的学生学情。课堂气氛活跃，教学循序渐进，目标达成度高。学生乐感良好，能够顺利把握节奏、音准良好，唱歌较有感染力。