借助文本阅读，培养思维深度

——2024-2025学年第二学期第一次语文组教研活动报道

2025年3月19日，我校语文教研组开展了“借助文本阅读，培养思维深度”的主题活动，王艳艳老师执教了《鹿角和鹿腿》一课，王雅昕老师执教了《那个星期天》一课，之后黄金霞主任发表了“AI赋能小学语文教学的‘变’与‘不变’”讲座，大家都收获颇多。

   王艳艳老师执教的《鹿角和鹿腿》一课，通过丰富的教学手段和扎实的朗读指导，帮助学生理解课文内容，体会故事寓意，课堂设计合理，教学效果较好。教师通过图片导入故事，直观生动，激发了学生的学习兴趣。初读课文时，教师注重字词教学，特别是对“鹿”字的认读，帮助学生打好基础。示范读课文时，教师引导学生思考鹿对角和腿的态度变化，为后续分析埋下伏笔，体现了教学设计的层次性。教师在朗读指导上尤为扎实，通过师生共读、分角色朗读等形式，引导学生读好问句、感叹句，体会鹿的惊讶、赞美和抱怨等情感。在讨论环节，教师引导学生结合小猴子和小松鼠的观点，表达自己的看法，既锻炼了学生的思辨能力，又帮助学生理解“事物各有价值，不能光凭外表判断”的寓意。课堂小结简洁明了，紧扣主题，起到了画龙点睛的作用。本节课教学目标明确，教学设计层次清晰，教师注重朗读指导和情感体会，课堂氛围活跃，学生参与度高。亮点在于以读促学，朗读指导扎实有效；建议在板书设计和书写示范上进一步优化，以更好地发挥教师的示范作用。总体而言，这是一节扎实而富有成效的语文课。

王雅昕老师执教的《那个星期天》一课，通过清晰的教学设计和丰富的教学手段，引导学生深入理解课文的情感脉络和写作手法，课堂效果显著。教师以“等待”为话题，结合学生的生活经验进行导入，迅速激发了学生的兴趣和共鸣，为后续学习奠定了情感基础。这种贴近学生生活的导入方式，既自然又有效。在分析“我”的心情变化时，教师设计了鱼骨图、小组讨论和朗读等多种活动，帮助学生从字眼、细节和上下文多角度体会情感变化的过程。特别是通过光线的变化引导学生理解心情的暗示，体现了教师对文本的深刻把握。学生的自主交流和教师的适时指导相结合，既培养了学生的独立思考能力，又保证了教学目标的达成。本节课教学目标明确，环节设计合理，教师注重学生的情感体验和自主学习，课堂氛围活跃，教学效果良好。建议在学生指导方面进一步加强，以更好地照顾不同层次学生的学习需求。

黄主任的关于AI与语文教学的讲座内容丰富，视角新颖，令人受益匪浅。讲座深入探讨了人工智能技术在语文教学中的应用场景，如智能批改作文、个性化阅读推荐、语音识别辅助朗读等，展现了AI技术为语文教学带来的便利与创新。同时，讲座也强调了教师在AI时代不可替代的作用，特别是在情感引导、价值观培养和创造性思维训练方面，教师的角色依然至关重要。讲座不仅让我认识到AI技术的潜力，也提醒我们在教学中要平衡技术与人文关怀，避免过度依赖技术而忽视语文教育的本质。总体而言，这场讲座既有理论深度，又具有实践指导意义，为未来语文教学的发展提供了新的思路和方向。