主题意义下的小学英语故事教学研讨

——2024-2025学年第二学期英语组第三次教研活动

【活动方案】

英语组教研活动方案

一、教研主题：主题意义下的小学英语故事教学研讨

二、教研时间：2025年4月8日

三、参加人员：英语组全体成员

四、活动方案

【教研课展示与研讨】

本节课杨硕老师的上课内容是五年级下册第五单元Helping our parents的story time部分,杨老师将时态和文本较好地进行了结合，让学生在学习文本的过程中体会到了帮助父母做家务的重要性和意义。

本节课杨硕老师由可爱的人物形象和视频引入家务活housework的概念，并和同学们讨论知道哪些家务活，引入主题。在已知主题之后，杨老师选择了一看二听三读的形式，帮助学生在活动中理解并学习文本中的各类家务活，并解析了文本。在读后环节，引发学生思考，询问学生可以做哪些家务活来帮助父母，并邀请学生示范，与主题意义相呼应。

【教学设计】

5BUnit 5 Helping our parents(Story time)教学设计

一、教学目标：

1. 能听懂、会读、会说单词：parent, clean, cook, sweep, busy, wash .

2. 能听懂、会读、会说日常用语：what are you doing? What is he/she doing? 及回答 。

3. 能正确地理解并朗读课文，在教师的引导和帮助下尝试复述课文内容。

4. 能初步运用本课所学的词汇和句型询问别人正在做什么。

二、教学重点： 能正确理解并朗读课文，在教师的帮助下尝试复述课文。

三、教学难点： 能初步运用本课所学的词汇和句型询问别人正在做什么。

四、教学准备：PPT，词汇卡和图片，板书。

Step 1 Lead in

1. Enjoy a video

T: Boys and girls, on Saturday morning, what’s the Big Head son doing?

S:...(He is doing housework)

引入现在进行时的概念

2. Look and say

T: Let’s have a look, what is she/he doing on Saturday morning?

初步了解现在进行时的结构，顺便教授一些新单词 sweep，clean，wash等

3. Work in pairs

对现在进行时的结构进行巩固

Step 2 Story time

1. Watch and answer

T: Who are they?

S: Mike and Helen

T: What are they doing on Saturday morning? Let’s watch and answer

S: Helping their parents

揭题

2. Listen and choose

T：Look at the four pictures, Mike and Helen are doing these things to help their parents. Let’s know them.  

S:(说出这些词组）

T：What are Mike and Helen doing？Please listen and choose.

3. Look and say

T: We know Mike and Helen are doing different things in the morning and in the afternoon. Can you look at the pictures and try to use these sentences to describe it.

S:..

4. Read and find

T: Mike and Helen are helping their parents, so what are their parents doing? Let’s read the story and find out. You can use these sentences to ask and answer.

S:...

5. Look and say

T: Look, there is another person in Mike’s family. Who is he? Is he helping their parents too?

S: Tim. No, he isn’t.

T: What is Tim doing in the morning?

S: He is sleeping and Ben the dog is sleeping too.

T: In the afternoon, Jim comes. What are Tim and Jim doing?

S:...

Step 3 Consolidation

1. Let’s read

2. Let’s retell（也是板书设计）

3. Emotion education: we should help our parents do housework and love each other.

4. Brain storm: what else can we do to help our parents?

5. Group work:

T: How about you? What are you doing to help our parents? Please take out your photos and talk about in groups.

Step 4 Homework

1. Read the story time and try to retell it.

2. Write what you and your classmates are doing in the photos.

【上课照片】

【教学反思】

《Helping our parents》教学反思

在执教译林版小学英语五年级《Helping our parents》一课后，我对课堂教学进行了深入反思，收获颇丰，也发现了一些有待改进之处。

在教学过程中，我以家庭劳动场景为切入点，通过播放生活视频、展示图片等方式，激发学生兴趣，引导学生积极参与课堂互动。利用情境教学法，创设家庭劳动的真实情境，让学生在角色扮演中练习目标句型，如 “What are you doing? I’m...”，学生在有趣的活动中较好地掌握了重点知识，语言运用能力得到锻炼，课堂氛围活跃，大部分学生能积极表达。

然而，教学中也存在不足。教学节奏把控不够精准，在小组活动环节，部分学生讨论热烈，导致时间超出预期，后面的拓展练习时间紧张，部分学生未能充分展示。分层教学落实不到位，不同英语水平的学生在任务完成度上差异明显，对基础薄弱学生的关注和指导不足，未能满足全体学生的学习需求。此外，对学生情感教育的渗透深度不够，未能充分引导学生体会父母劳动的辛苦，树立感恩父母、主动分担家务的意识。

针对以上问题，今后教学中我会提前预设课堂环节时间，加强对课堂节奏的把控。设计多样化、有梯度的任务，关注每个层次学生的学习情况，进行有针对性地指导。同时，在教学中融入更多情感教育元素，如分享感人的家庭故事、布置实践作业，让学生在完成家务的过程中感受父母的付出，实现知识传授与情感培养的有机结合，进一步提升教学质量。

【听课记录】

【签到表】