王子玉

《纸的发明》

王老师上课教态自然，语文素养高。能关注到班级学情，学生专注度比较高。特别是三年级的学生概括能力不强，王老师变填空为选择，提升学生自信，有方法、有指导。

周楠

《解决问题的策略——从问题出发》

周老师这节教学内容明确，注重对比，启发学生积极思考，整节课顺畅，干净利落。

建议：1、对于线段图的引入和用处，教学不够深入，需放慢节奏，让学生感受以及修正作业内容。2、需关注群体，面向全体学生，不能忽视边缘学生的听课参考状态。3、是以正面表扬为主，批评为辅，鼓励学生积极参与。

潘辰然

《绿》

潘老师这节课设计新颖，以朋友圈情境贯穿始终，激发学生兴趣。三个任务，“朋友圈评论”（写绿，拓展积累） “朋友圈点赞”（比较阅读，诵读感受），“朋友圈回复”（发现特点，尝试写诗）。层层递进，有效引导学生积累比较和创作。

建议：PPT可以进一步优化，将初读任务要点放在上面要清晰。此外关注个别学生做小动作，及时提醒。

于红艳

《青山处处埋忠骨》

优点：

1.教师思想重视，态度认真，课前做了很好准备。包括班级环境营造，学生课堂常规训练，课件制作与运用，反映出教师平时班级管理以及教学工作的认真与有效。

2.课堂教学高度重视知识性目标的设定，并为此设计一系列相关问题，随着文本学习逐次推进，努力达成。

3.教师教学语言规范，板书美观工整，具有较好的亲和力和示范性。

建议：进一步重视“读”，研究“读”，通过多形式，多层次，多重复的朗读，引导学生在“读中感悟，读中共鸣，读中升华”。进而调动学生的参与度，丰富活跃课堂的学习氛围。

郝建业

《3的倍数特征》

优点：

1.理念新。教师十分重视数学思想方法的渗透和应用，学生在学习过程中经历了迁移、转化、猜想、比较、统计、分类等多种思维训练，有效培养提升了学生探究能力和核心素养。

2.设计新。在猜想验证环节，教师精心设计的“斜向观察找规律，拨珠体验探本质，举例子验证得结论“”等一连串数学活动，层层递进，水到渠成。

3.手段新，充分利用智慧黑板现代技术功能。既聚焦注意力更提升效率。

建议：（1）拓展性环节设计要更加重视目标的达成度。既然“跳了”就要“跳到位”。（2）进一步关注后进学生的学习进度能力，为他们提供更适合他们的场景和心境。

杨硕

《Unit4 seeing the doctor》

杨老师对于课堂状态能及时调整，课前准备充分,课堂开朗活泼,能很好地带入课堂中去学生读。读的比较多，课堂参与度高。

圣霞

《那个星期天》

1.以“鱼骨图”可视化梳理时间线与情感变化，符合第三学段“整体感知”“提取信息”的目标要求，帮助学生在结构化思维中把握叙事脉络。

2.通过勾连学生生活经验导入新课，符合新课标“增强课程实施的情境性”要求，为体会情感建立认知支架。

3.字词教学分层推进，从认读到解义再到运用，体现语言积累的基础性。

4.课堂上学生口头表达清晰，很有条理，学习兴趣浓厚，课堂参与度高。

建议改进方向： 认读、理解生字词环节进行优化，适当精简时间，留多一些时间进行深入探究“如何表达情感”。如文中“阳光渐渐暗下去”“缥缈的黄昏”等环境烘托，“蹲着用树枝拨弄蚁穴”等动作描写的表达效果的赏析，落实“体会表达方法”这个单元语文要素。

洪君

《正比例的意义》

1、对数学本质的把握很精准，充分感悟并理解“相关联的量”分3个层次剖析。从生活现象入手，学生觉得有趣生动；简单数学问题的分析，学生进一步理解相关联含义；最后通过数据介入，数学本质逐渐凸显。

2、对学生学习能力的培养缺少训练。（1）例题教学活动后要进行小结，提炼出学习过程，形成简易板书，也就是学习历程，在此基础上学生方可尝试试一试。（2）概念教学要留一定练习时间，学生只有通过练习才能内化。教师“精说”，学生“多练”。

王杜娟

Unit7 summer holiday plan

一、课堂亮点

 1. 目标清晰，贴近生活：以"summer holiday plan"为核心，结合"be going to"句型及旅行词汇展开，目标明确且与学生实际经验紧密关联。

 2. 情境生动，手段多元：利用视频、图片创设暑期旅行情境，激发兴趣；通过小组合作、角色扮演（如“小记者采访”）等活动，促进学生语言输出。

 3. 技术助力，讲练结合：运用思维导图梳理计划要点（Where/What/How），搭配互动白板游戏巩固词汇，提升课堂趣味性与效率。

二、改进建议

 1. 关注分层教学：为学困生提供句型模板或关键词提示（如选择式填空），确保全体学生有效参与活动。

 2. 拓展文化视野：可适当融入中西方假期文化对比（如夏令营、志愿服务），增强跨文化认知。

 3. 深化语言运用：在基础句型操练后，增加开放性问题（如"Why choose this place?"），引导学生结合原因阐述计划，提升思维层次。

 4. 优化时间管理：用计时器把控小组活动时长，增设同伴互评环节，避免展示环节超时。

三、总结提升

本节课设计逻辑清晰，学生参与度高，充分体现语言实践性。建议后续可尝试：

 1. 任务驱动：设计“制定班级研学计划”等实践任务，促进语言综合运用；

 2. 策略指导：教授用关键词归纳对话信息的方法，培养自主学习能力。

总体评价：课堂生动高效，若加强分层设计与文化渗透，将更利于学生核心素养发展。