【活动方案】

一、活动主题：赋能文本语言 ，深入挖掘主题意义——以5A Signs为例

二、活动时间：2024.11.

三、参加人员：英语组全体成员

四、活动内容：观看课例6A U5 Signs

【活动记录以及评价】

本次英语组活动，大家观看了胡羊子老师执教的6A U5 Signs第一课时的教学。在本单元中，学习的重点为1.如何正确认识标识，2.准确的表达标识的含义，3.提醒别人应该做或不应该做的事，如何准确传达教材中所探讨的主题意义和教育价值是值得仔细思考的问题。胡老师在课堂中灵活运用课文文本内容，将文本中的No littering, No smoking, Wet floor等标识延伸至真实生活场景，创建主题语境，提到在商场，地铁站，学校公园等地都会见到文本中的标识，加深学生对文本内容的理解和学以致用的真实性。同时，胡老师将signs用处的一些小贴士贯穿于整堂课，分别提到并让学生完成了Signs are everywhere; We see the signs, we know what we should do; Different signs has different jobs 等贴士内容，又进行了适度补充，让学生畅所欲言，源于文本又高于文本，给整堂课内容主旨进行了升华。

本课学习内容遵循了英语学习活动观的理念进行设计，关注学生的已有认知水平和课堂结束时的认知变化，从认识文中标志的名称和意义（学习理解），到为生活中场景设计标志（应用实践），最后表演看错或不遵守标志会发生的场景（迁移创新）加深学生对于标志的理解，深化主题意义，引导学生明白标志在我们日常生活中的意义和重要性，做一个遵纪守法，有公德心的人。

【上课照片】

【活动流程】：

Step1 Lead in

Greetings

Activity 1 Enjoy a video（课前）

What Does It Mean?

Activity 2 Quick response

Students say the names of the pictures and do the action at the same time. ppt上出示标志符号

T:What are they now？Ss:Signs.

揭题: Unit 5 Signs

出示第一个Quick Tips: Signs are _everywhere_. We see them_every day_.

Step2 Presentation

Activity 1 Scan and find

出示文中3个人物Where do they see the signs?

Activity 2 Read and find(师带学)

What sign do they see? What does it mean? 看见这个标志牌后应该怎么做？找文中的词回答。

Activity 3 Read and mark(生自学)

在文中用“     ” 圈出标志牌，用 “_____” 画出它们表示的意思

Activity 4 Read and share

Ss share the last 3 parts

Activity 5 Try to retell

出示第二个Quick Tips：We_see_ the signs, we_read_ the signs, we _know__ what we should do .

Step3 Consolidation

Activity 1 Draw and introduce

小组活动：为给定的生活场景画标志图，并以小组形式介绍

Activity 2 Think and say

出示第三个Quick Tips:

In our life, signs with different__shapes_ and _colour__ have different _jobs____.

Activity3 Review and discover

T:What does Tim say?齐读体会Tim的语言：他是如何逐渐学会认标志的？

Activity4 Tips to remember

We know what to do. We tell others what to do. The world will be a better place, When we all follow the signs.

【教学反思】

首先，教师在备课时深入挖掘了主题意义，在上课时也尝试将学生的思维由文本内容进行拓展，比如在处理第一段内容时，引导学生说出除the floor is wet之外的句子描述所看到的标识，但学生反馈效果不太好，教师可在引导时加入关键词提示，让学生有话可说。其次，以总结signs贴士为主线贯穿课堂，结尾处以学生补充收尾就足够，对于signs的分类可在讲解每个标识含义时一笔带过，节省课堂时间。 最后，教师在设计课堂的时候应多结合学生实际水平，操练环节可以多一些。

【听课记录以及教师点评】

董老师：课堂设计新颖，特别是导入环节，通过给动作简单的加入禁止图标导入到signs课题，让人眼前一亮。板书设计精美，内容简单凝练，对学生帮助很大。另外在读中环节处理文本信息时可让学生上来贴板贴，更有参与感。

龚老师：课堂总体不错，文本难度不高，但课堂上拓展的内容比较多，学生在课前应该有足够的渗透。上课时学生的反应不够热情，老师在调动课堂氛围方面要多下功夫，让自己的课堂更吸引学生。

【组内研讨】

研讨主题：赋能文本语言 ，深入挖掘主题意义——以5A Signs为例

一、课例内容解读

二、Signs文本语言解读

三、课例内容修改建议研讨

四、教学方法和启示