“以问促学”实践与探究的教学研讨——以How much?为例

英语组第六次教研活动

【活动方案】

一、活动主题：“以问促学”实践与探究的教学研讨——以How much?为例

二、活动时间：2024.12.09

三、参加人员：英语组全体成员

四、活动内容：观看课例4AU7 How much?

【活动记录以及评价】

本次英语组活动，大家观看了龚娟娟老师执教的4AU7 How much?的第一课时，本次story time教学围绕单元大主题展开，也符合主题语境中人与A社会的范畴，通过本节课学习，旨在让学生了解询问物品价格的方式并学会关心他人帮助他人。课后，大家对如何在story教学中通过问题链的方式引导学生探究思考提出了一系列建议，并形成了改进方案。

【上课照片与活动流程】

本课讲述的是苏海和苏阳举办的爱心义卖活动。涉及到询问价格的句型以及数字教学。在导入环节，龚老师先以歌曲和游戏来复习数字，接着让学生猜物品的价格初步渗透询问价格的方式。接下来的新课呈现以看-读的形式展开，通过设计Who？What？How？Why？这几个问题让学生由浅入深的探究文本。最后，让学生了解到义卖的意义并加入此活动，献出自己的爱心。

【教学设计】

【教学反思】

本课讲述的是苏海苏阳主持的义卖活动，重难点在于学生要正确使用数字描述价格，并且将句型运用在自己日常活动中。

在导入环节，我先以歌曲和游戏来复习数字，接着让学生猜物品的价格初步渗透询问价格的方式。学生对这一环节的活动有很大的兴趣。接下来的新课呈现以看-读的形式展开，通过设计Who？What？How？Why？这几个问题让学生由浅入深的探究文本。最后，让学生了解到义卖的意义并加入此活动，献出自己的爱心。

回顾本节课，我认为在问题的设置上我没有发挥学生的主体性，都是自己一步步的提问，而不是学生的发问，可能有些机械教学。另外，在课文的导入环节没有给学生同桌或小组交流的机会。

【听课记录及教师点评】

王纯妍：龚娟娟老师在整个教学中设计了一系列的问题来引导学生逐步理解课文内容。这些问题从简单到复杂，鼓励学生深入思考。学生理解起来更加容易。

胡羊子：龚娟娟老师在拓展环节让学生自己拿文具进行义卖，形式很好，但学生呈现效果不佳，可以提前让学生准备一些真实的物品带来课堂，也许效果会更好，学生更有身临其境的感觉。

【组内研讨】

研讨主题：“以问促学”实践与探究的教学研讨

1. 引导式提问

教师可以通过设计一系列的问题来引导学生逐步理解课文内容或者语法结构。这些问题可以从简单到复杂，从封闭型问题到开放型问题，鼓励学生深入思考。

2. 激活已有认知

在新课开始前，教师可以提问关于学生已知的相关话题，帮助他们联系旧知与新知，构建知识网络。

3. 鼓励质疑和辩论

创造一个轻松的语境，让学生敢于表达自己的观点，并对文本或其他同学的回答提出疑问。这有助于培养他们的批判性思维。

4. 角色扮演

让学生扮演不同角色进行对话练习，比如表演和拓展活动，通过实际使用语言来增强口语表达能力和听力理解。

5. 小组讨论

组织学生分组讨论特定主题或问题，然后每组选出代表向全班汇报讨论结果。这种方式不仅能提升团队协作能力，也能锻炼公共演讲技巧。