“书海寻知，携手前行”

——江宁区小学美术何建宏工作室读书分享交流活动

随着社会文化交流的深入，美术艺术已成为众多人追求精神享受的重要方式。为了提升工作室成员的阅读素养，增强团队凝聚力和创新思维，2024年11月29日，我们在南京市齐武路小学举办了读书分享活动。此次活动旨在搭建一个良好的学习交流平台，让每位成员在共享知识的同时，激发个人的创作灵感，进一步推动工作室的全面发展。

本次活动选取了当下美育课堂相关理论的经典读物作为阅读与讨论的内容，希望通过读书分享活动，引导工作室成员养成良好的阅读习惯，并在阅读中思考、感悟、创新。

本次活动大致可分为四个主要环节。

首先，工作室主持人何建宏老师对本次活动的目的进行宣讲，何老师指出我们需要认识到阅读之于我们每一个美育工作者的重要性，在美育教育中，引导学生在构思创作、素材找寻、创作思维上的延伸以及素养提升等众多方面都需要教师深厚的知识积淀和广泛的艺术灵感。因此，读书是我们提高艺术素养、开阔艺术视野的重要途径。本次读书分享活动目的正是要激发我们每个人的阅读热情，同时让每个人都能从书籍中获取灵感和知识，以此更好地应用到我们的美育活动中。希望通过此次活动，工作室能够形成一个互相学习、互相交流的平台，使我们的美育活动能够更深入的挖掘。

然后，由南京市齐武路小学的杨綪、张颖睿、尚志云三位老师就《美术课为什么要这样上》交流读书心得。

杨綪老师阐述了组内共读选择这本书的缘由，杨老师提出课程改革的重点和核心就是教和学的关系的根本调整。我们必须从老师的教转成真正的学习中心，学习中心的美术课堂不是看老师讲美术学科知识，而是学生在哪里探究知识，这有助于我们培养学生的正确价值观、必备品格和关键能力，随着美术课堂教学的进展，老师教的主导性就会逐渐的变成学生学的主体性，达到了教为了不教的目的，让学生的核心素养切实落地。

张颖睿老师根据书中问题链展开了她的分享，在美术教学中，问题链的设计显得尤为关键。好的问题能激发学生的探索欲望，引领他们深入思考。因此，在设计问题时，要特别注重开放性和引导性。开放性问题能够为学生提供广阔的思维空间，培养他们的批判性思维能力。同时，也可以设计一些能够引导学生深入思考的问题，这些问题可以围绕美术作品的细节展开，通过这些问题，培养他们的美术鉴赏能力。一个好的问题不仅需要能够引起学生的兴趣，还需要能够引导他们逐步深入思考，让他们在交流中拓展思维，提高解决问题的能力。

尚志云老师结合旧教材，分享了大单元设计的思路。教师们可以结合现有的教材上的内容，摒弃掉传授低水平美术技能临习的方法，在其中高度概括和提炼学生最需要理解的、最关键的内容或观点作为“大观念”，寻找到理解大观念的关键性的最主要的问题作为“基本问题”，并且围绕着这些基本问题形成一系列的小问题作为“问题串”来引导学生进行深入的思考。最后还要合理地设置评价，实现“教——学——评”的一体化。

接着，南京晓庄学院的陈会忠教授结合自己的写作经验给工作室的老师们带来一场精彩的讲座，陈教授告诉我们论文写作的第一步是选题。选择一个合适的主题，是论文成功的一半。在选题时，我们应考虑自身的研究兴趣、专业背景以及当前美术领域的热点问题。随后，我们需要广泛收集相关资料，包括前人研究成果、艺术史实、专业书籍等。梳理已有研究成果时，我们要全面、准确地掌握前人研究的主要观点、研究方法及不足。在此基础上，我们需结合自身研究内容，对前人研究进行综合评价，为论文提供理论支撑。在确定了研究主题和内容后，我们需要搭建合理的论文结构。在搭建结构时，我们应注重逻辑性、条理性，使论文更加清晰易懂。讲座的最后，陈教授希望在未来的学术道路上，我们能继续努力探索与创新，为美术领域的发展做出更大的贡献。

活动尾声，何建宏老师和陈会忠教授给工作室部分成员颁发南京师范大学秦华教授的新作《深度学习与学科融合》，借此，让我们在工作之余多学习、深探究。

最后，何建宏老师告诉我们良好的文学素养和丰富的文化知识对于每一个美术工作者来说都是至关重要的。无论是提高自身的艺术审美观，还是深入理解不同文化和思想的碰撞交融，都离不开持续的学习和深入的阅读。此次活动希望能让每一个人在参与中获取更多的知识和感悟。在今后的美育教学中能及时引进先进的理念与方法，为我们的美术教育注入新的活力。相信在大家的共同努力下，我们的美术教育事业一定会取得更加辉煌的成就。

（撰稿：杨綪          校对：袁瑛        审核：何建宏）