精准研训，读中成长——诚信小学开展区级菜单讲座活动

为推进小学语文“整本书阅读”的有效开展，以关注学生素养发展为根本目的，探寻整本书阅读的策略与实践方法，10月30日下午，南京市智康路小学陶南老师受邀来到南京市诚信小学，开展主题为《整本书阅读教学的实践与思考》的区级菜单讲座。

讲座中，陶老师以义务教育语文课程标准（2022年版）为指导，向老师们阐述了整本书阅读的教学目标是把学生放在首位。陶老师围绕这一目标从阅读内容、阅读策略、过程指导等多方面详细讲述了自己对于整本书阅读的一些实践与思考。

首先从阅读内容出发，陶老师经过对课标当中阅读内容和阅读要求的一个简单的梳理，发现整本书阅读是把学生放在主体地位，重点的是引发学生的读书的兴趣，强调注重学生个人喜好，去发现、保护甚至支持学生阅读过程当中的一些他的见解和经验。对于书籍的选择也是有一个梯度的提升，第一阶段尊重阅读的主体，只给方向的引导，注重阅读的习惯和阅读的兴趣，引发阅读的兴趣，养成阅读的习惯；第二阶段教会学生梳理阅读内容；第三阶段则是分享，此阶段重在对文本的理解和评价。

其次在阅读策略方面，针对“如何实施整本书阅读呢？”的问题，陶老师指出整本书阅读教学设计还是基于一个字整。陶老师建议根据这本书的特性出发，去进行整本书的整合性设计，并引导学生制定阅读计划。其中，“快乐读书吧”是我们落实整本书阅读教学不容忽视的优势内容和资源。每一类文章的阅读都有策略，学生需要把单篇的阅读方法，迁移运用到整本书的阅读中去。老师可以引导孩子借助思维导图、表格结构图等前期学过的所有方法，去理清人物故事、体会人物形象。

最后陶老师点明因为每个学生的阅读能力它是有差异的，所以过程性指导非常重要，要做到教学评一致。更可以用留白的方式让孩子们学会阅读交流，老师需要做的就是引领学生去深入阅读，进行合作探究、质疑，使得学生们有创意性的表达与呈现，让阅读真实有效的发生，以此来提升学生的阅读能力和文学素养。

陶老师的消除了老师们在整本书阅读教学中的诸多困惑，也让老师们从中汲取了很多有益的方法，同时激发了老师们探索整本书阅读教学的热情。相信老师们会继续探索整本书阅读教学策略，营造浓郁的读书氛围，引领孩子们爱上阅读，共同推进整本书阅读的高质量发展。