骨干引领，专业示范

——2024—2025学年第一学期10月骨干老师展示课活动

基于双减背景，深知课堂质量是教学质量提升的关键，只有落实课堂教学，踏踏实实教研，才能实实在在减轻学生作业负担，有效提升教学质量。以学校骨干教师展示课为研究抓手，充分发挥骨干老师的引领作用，不断提高课堂教学质量，按照工作计划，定于第6-7周校骨干教师进行展示课活动。

语文组：

第一节由薛园媛老师带来《慈母情深》，在这节课中教学设计脉络清晰，目标明确，以简洁有效的引入以师生接读诵读文本的形式，很快梳理出文章脉络环节：初到厂房—寻找母亲—要钱买书—母亲给钱，然后以“为什么鼻子一酸为题”对文本展开细读精学。薛老师在教学及时抓住重点片段、关键词句引导学生通过读一读、想一想、说一说、写一写，充分体会文字中饱含的强烈情感激发与作者共情共鸣。

整体回顾，在对几个重点镜头的学习过程中，老师的提问似乎多了些或碎了些，影响了学生对整体的体验和感受，建议更多的通过朗读语音语调等的表现形式来体会情感主动共鸣。

第二节课由王艳艳老师带来《大自然的声音》，王老师课前认真研读教材，结合新课标理念，进行教学设计。课堂上，教态亲切、自然，带领学生走进奇妙的大自然。能抓住关键语句，理清课文脉络。全文围绕第一自然段来写，二三四自然段分别从风、水、动物三个方面描写大自然声音的美妙。巩固第六单元的学习重点“借助关键语句理解一段话的意思”。在教学中运用联系生活、播放音频等多种方式激发学生扣住关键词句进行想象、感受，说出大自然的声音美妙在哪里，并读出来。整体回顾，根据三年级学生的学习特点，建议老师最好进行声情并茂的范读。，其次“感受课文生动的语言，积累喜欢的语句”，是本单元的学习重点之一。本课的拟声词和描写声音的词语特别多，不仅要读好，还可以指导学生分类积累，抄写在声音积累卡上。

数学组：

第一节由陆培俊老师带来《简单的周期》，这节课教学设计环环相扣，重点讲解盆花的排列规律。“周期”的内涵、算法，采取多种形式表征，对难点突破很有创意，将横向排列调整为纵向排列，明确余数是1、2、3……的含义，教学目标达成度很高。整体回顾，教师引导太多，尝试着放手交流。建议过程中让学生相互补充、修正，用“生生互动”替代“教师引导”。探索过程允许“错”和“不完整”，通过交流达到完善，让学生经历真正的思考，接受课堂的安静。

第二节由谢羽佳老师执教《认识倒数》，概念教学重点是关键词剖析，教师引导学生通过自身分析，明确：乘积为1的含义。通过学生举例说明，达到真正内化。教师引导范围的拓展环节，结合练习进行自然的引出。整体回顾，建议较容易的知识点，教学后可以设计综合类型题。

英语组：

    由刘璇老师执教《 Unit6 Is he your grandpa？（Story time）》，考虑三年级刚开设英语课，虽然时间不长，但英语课堂的基本常规、范式、师生互动、常用口语基本成型，并能比较熟练地运用于课堂的各个环节。刘老师高度重视课堂的各项准备，从内容设计、课件制作、板书、教具、学具等都做了精心的设计和准备。丰富了课堂教学形式和手段利于调动学生的兴趣。整体回顾，建议针对学生不同的起点、不同基础以及新教材新教材内容较难的特点，需进一步创设学习环境语境，更多采用教师示范、学生模仿、跟读、互听、互说等方法，组织并鼓励多数学生能参与到语言的训练中来，力争让学生肯说、敢说、会说。

美术组：

   由苏丹老师展示《版面设计》这节课，苏老师这节课教学准备与设计充分新颖、课件内容完备。在教学过程中采用开放与互动的教学方式，以提高学生的参与度和学习效果。教学方法多样、灵活运用，同时注重实践，安排足够时间让学生动手创作。学生在课堂上表现出浓烈的学习兴趣，积极参与，能在课堂创作出一定创意和美观的作品。

整体回顾，建议进一步完善评价机制，采用多元化的评价方式对学生的作品和表现进行评价与反馈。

综合组：

由严梦甜老师展示《机械摆钟》这节课，教师从实际生活出发，利用简易钟摆实验，一步步推动学生探索实验结论。学生收取材料和使用及汇报都非常的有条理，看得出老师平时的规范引导和训练。整体回顾，建议尝试多让学生提出问题，尝试解决问题。

骨干教师展示课以课堂教学为主阵地，通过直观展示，让青年教师获益匪浅，对自己新学期的教学有所反思，有所展望。