【活动方案】

一、活动主题：英语课程标准理念在小学英语教学中的应用

二、活动时间：2024.5.7

三、参加人员：英语组全体成员

四、活动内容：观看课例5B U7 Chinese Festivals

【活动记录以及评价】

本次英语组活动，大家观看了胡羊子老师执教的5B U7 Chinese festivals 第一课时的教学，教材文本中出现了The Spring Festival, The Dragon Boat Festival, The Mid-Autumn Festiva和The Double Ninth Festival四个传统节日的相关信息，包括月份、过节方式和节日代表食物。文本内容对于学生来说有些难度，学生对于月份和节日的表达方式略有生疏；但又来源于生活，如果老师能以学生的实际生活为切入点，加以知识的传授和人文的熏陶，授课效果就会更胜一筹。在本次授课中，胡老师提前带孩子们读了Monster Nian的绘本，让孩子了解每个传统节日都有自己的内核和来源，在课堂中又做到了贴近生活，循循善诱，不断地将文本内容和学生实际生活中的过节方式融合比较，引发学生思考并回答，让学生更深入的理解了文本内容，知晓了节日的渊源，也对于中国传统的节日有了更深的感触。另外，基于文本，胡老师又通过做到了整合内容，提炼主题，将课文板书以汉字“合”呈现出来，让学生深谙中国传统节日的意义就在于“合”，体现了义务教育阶段英语课程的总目标：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。

【上课照片与活动流程】

在导入环节，胡老师以一个趣味性的环节Let’s guess!引入课堂，胡老师通过给出相应关键词如December, climbing, festival, food等让学生猜一猜这些和胡老师相关的信息代表了什么，达到旧知回顾和新知引入的效果，并引出此课主题Chinese festivals.在文本呈现环节，学生们通过看视频选出视频里提到的节日并举手说出，文本中提到的节日就悉数呈现了。紧接着，从第一个节日入手，让学生们观察图片，说一说图片上体现出的关于节日的信息，自己再读第一段文本找出关键词，并比对完成第一个节日的信息卡。在此时学生们就已经初步知道如何去自主学习课文了。随后胡老师将What could we learn about a festival?的大问题抛出，师生总结出when，what to do, what to eat等三个板块，学生小组合作讨论填上后面三个节日的信息卡，并由组长上台汇报。值得注意的是，胡老师在每个节日的介绍中都加入了why，企图挖掘更深层次的意义。在读书环节，学生们书声朗朗，在复述环节更是跃跃欲试。到了最后的拓展环节，胡老师补充了清明节，元宵节和腊八节，引导学生深入挖掘中国节日的内核，并让学生感知传统节日要传承，要珍惜，要“合”。

【教学反思】

教师在备课时深入挖掘了主题意义，企图在中国文化和英语中寻得一个恰当联结的桥梁，以学生熟悉的方式去传授知识。在授课时这些方面确实得以体现，学生体会到了中国的节日可以全新的方式出现在英语课堂；但确实还有一些不足，比如课堂打磨度不够，在备课时应当将每一个可能发生的情况备在内，每一个环节都应该精确且衔接紧密，比如文本内容难，更应该摒弃花里胡哨的形式，将课堂还给学生。希望在后续的备课上课中能引以为戒。

【听课记录以及教师点评】

董老师：课堂形式新颖，融入了当今流行的跨学科，板书设计精美，动态关注到学生的课堂反馈并给出指导。但对于跨学科融合的形式和内容应当再修改，不要流于表面，读中环节的信息卡汇报可以让整个组每人一小点来汇报，学生会更有参与感。

王老师：课堂总体不错，就是文本难度高，在课前应该有足够的渗透。上课时学生的反应不够热情，老师在调动课堂氛围方面要多下功夫，让自己的课堂更吸引学生。

【组内研讨】

研讨主题：英语课程标准理念在小学英语教学中的应用

一、课程目标解读

二、分级标准解读

三、教学建议研讨

四、各年级分级教学研讨