《爱上数学教学》第三辑生问课堂读后感

【个人简介】

陆培俊 南京市诚信小学数学教师

【阅读书目】

《爱上数学教学》

【书籍简介】

本书是数学特级教师顾志能的教育随笔精选集，分为“教学哲思”“师生故事”“生问课堂”“观课品课”“专业探究”“观点争鸣”六辑，侧重点各有不同。文章或叙事或图片说理，或讲学生或论课堂，呈现出顾老师对小学数学教与学所作的学习、探索和思考，以期帮助教师们更好地体会数学教学之美，助力教师们在教学之路上收获更好的发展。

【读后分享】

一、我读，我感

有幸阅读到顾志能老师《爱上数学教学》这本书，通过这本书的阅读，字里行间感受到顾老师对数学教学的喜欢。教育就是一棵树摇动一棵树，一个灵魂唤醒另一个灵魂。顾老师这种深深的喜欢也给正在阅读的我一些职业幸福感，更深刻感受到数学教学的趣味和身为一名小学数学老师的职业责任感。

二、所思，所改

    正如顾老师在《学生提问：教学创新的生本视角》中提到的那个上课老师一样，我在任教的班级上完六年级《选择策略解决实际问题》课后，心情也是格外地沉闷。那节课的“假设——调整”这一重要的策略教学，学生学习完后感受不深。总的来说，整节课虽然比较忙，但是又是沉闷的，学生没有思维的碰撞，学生学习更谈不上深度发生。顾老师给上课老师建议：倘若教师转变一下理念，在教学方式上作了小小变化，即将教师提问变成学生提问，课的面貌也许就会焕然一新，效果也可能明显不同。我觉得同样也适用于我困惑的这节课。

三、学习，前行

在改课的过程中，我关注到顾老师在《一次让人惊叹的学生提问》一文提到的两个启示：1.好问题，要用耐心去守候；2.好问题，要以好材料去引发。虽然有些问题是“意外”的，但是大多数的问题教师是可预料的，在考虑课堂效率的情况下，我们可以用适当的材料和恰当的评价引导，让课堂的数学学习深度发生。顾老师在《吹响“提问研究”的前进号角》提到张齐华老师《我有问题吗》这节课，让我透过一角感受到张老师这节课的精彩，若有机会学习，更想身临这节课去聆听学习。正如顾老师所说，唯有百花齐放，方能春色满园，更多的探索，更多的经验，定会让“提问研究”的明天更加美好！也希望自己多学习，在前行的路上！