《解决问题的策略——转化》教后反思
发布日期:2024/6/7 10:23:08 浏览次数:414次 作者:王露
《解决问题的策略——转化》教后反思
本节课课前引入新课标“三会”理念,引导学生在本节课中要学会“观察”、“思考”、“表达”。以此促进学生对本节课的理解与感悟。本节课以《牧师的孩子拼地图》这样有一个故事导入,让孩子初步感受将复杂的问题“转化”成简单的问题,可以“轻而易举”的解决生活中的问题。新授部分以两个活动展开,分别为活动一:比一比哪个面积大?活动二:曾经运用转化的策略解决过哪些问题?两个活动中让学生感受转化的多样性,明确转化的方法。紧接着以书本上的练习及时评价孩子的掌握情况。再从数学中的转化到生活中的转化,让孩子感受转化的策略无处不在。
课后,数学组集体研讨,对我的课进行点评,并提出了一些宝贵意见,反思如下:
第一,课前的新课标“三会”理念不仅要用到课前展示,也可以放到评价当中,例如在学生观察图形的时候评价“你真是一个会观察的孩子!”;在学生思考如何运用转化解决问题的时候评价“你真是一个会思考的孩子!”;在学生积极表达自己的想法的时候评价“你真是一个会表达的孩子!”。以“三会”开头,以“三会”结尾。
第二,在第二个活动中可以展示转化的策略体现在哪里,例如一年级上学期我们在解决哪些问题中渗透了转化的策略;在一年级下学期我们在解决哪些问题中渗透了转化的策略…在投影中展示出来,让学生感知转化的策略,而不是创造转化的策略。
第三,在孩子的表达中提炼出转化的方法,在板书中体现出来,例如平移、旋转、剪拼等等。其次还有周长和面积变与不变的对比。