《解决问题的策略——转化》教后反思

本节课课前引入新课标“三会”理念，引导学生在本节课中要学会“观察”、“思考”、“表达”。以此促进学生对本节课的理解与感悟。本节课以《牧师的孩子拼地图》这样有一个故事导入，让孩子初步感受将复杂的问题“转化”成简单的问题，可以“轻而易举”的解决生活中的问题。新授部分以两个活动展开，分别为活动一：比一比哪个面积大？活动二：曾经运用转化的策略解决过哪些问题？两个活动中让学生感受转化的多样性，明确转化的方法。紧接着以书本上的练习及时评价孩子的掌握情况。再从数学中的转化到生活中的转化，让孩子感受转化的策略无处不在。

课后，数学组集体研讨，对我的课进行点评，并提出了一些宝贵意见，反思如下：

第一，课前的新课标“三会”理念不仅要用到课前展示，也可以放到评价当中，例如在学生观察图形的时候评价“你真是一个会观察的孩子！”；在学生思考如何运用转化解决问题的时候评价“你真是一个会思考的孩子！”；在学生积极表达自己的想法的时候评价“你真是一个会表达的孩子！”。以“三会”开头，以“三会”结尾。

第二，在第二个活动中可以展示转化的策略体现在哪里，例如一年级上学期我们在解决哪些问题中渗透了转化的策略；在一年级下学期我们在解决哪些问题中渗透了转化的策略…在投影中展示出来，让学生感知转化的策略，而不是创造转化的策略。

第三，在孩子的表达中提炼出转化的方法，在板书中体现出来，例如平移、旋转、剪拼等等。其次还有周长和面积变与不变的对比。