《匆匆》教学反思

《匆匆》是统编小学语文教材六年级下册第三单元的第一篇精读课文，是现代著名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文。文章紧扣“匆匆”两字，细腻刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。本单元人文主题是“让真情在笔尖流露”，语文要素是阅读时 “体会文章是怎样表达情感的”。在教学时要重点引导学生感受作者对时光匆匆流逝的无奈和惋惜之情，还要体会作者是怎样来表达这种情感的并加以运用。

学生平时很少接触这类抒情散文，所以学习这篇课文，首先要引导学生深入地读，结合自己的阅读经验，读得有情、有味，同时体会这篇散文的深刻内涵。其次是个性地悟，根据学生各自不同的经历和体验，进行阅读感悟。最后要引领学生进行互动交流，畅谈自己的感受与理解。

鉴于此，我在本节课设计了三个学习任务。任务一是让时间可见，体会“为何匆匆”，通过引导学生去关注描写时间的语句，揣摩作者是如何将无形的时间写得可见，并通过回答作者的几个问题感受对时间流逝人们内心的无奈和迷茫，既能够提升学生的语言运用的核心素养，也能够在朗读和表达的过程中更好地体会到作者的心情，为下一步教学做铺垫。任务二：让时间可感，练写“怎样匆匆”，通过学生梳理时间匆匆流逝的时间和方式，发现作者是通过描写和生活息息相关的小事把时间流逝写得感人的。学生根据所学进行练写，写出自己对时间流逝的感触，不但训练了语言的运用也加深了对作者情感的理解。任务三：让时间可叹，明白“岂能匆匆”，通过资料，了解创作背景，帮助学生更好地理解朱自清到底在“问什么”，感受到作者内心的呐喊和希望，体会到时间流逝匆匆令人惋惜更要珍惜的文本主题。

本篇课文的内容很抽象，对于小学生阅读是有一定的难度，教学难度也较大。史主任在听完课后，给我提出了两点建议，一是要关注语用，体悟内化。课堂上虽然设计了小练笔环节，但是在展评方面有所欠缺，教师应该让更多的同学展示自己的内容，激发他们的表达欲望。此外，学生在展示完后，教师要适当点评，帮助学生更好地修改完善，使语用落到实处。二要重视朗读，以读促悟。《匆匆》是一篇优美的散文，课堂上杨老师虽然有带着学生去读去体会时光匆匆飞逝的感慨，但是还不够。教师要努力做到少讲精讲，多让孩子去读，此外还要注重朗读的评价，在评价中让学生对文本有更深的理解感悟。