【教研报道】

信息科技新课标教学实践——12月诚信小学信息科技校内教研

2023年12月18日，南京市诚信小学信息科技组举行了本学期第二次信息科技学科教研活动。

本次教研中的课堂展示环节是由杨小勤老师带来的六年级《scratch主题活动课——质数判断器》一课的教学展示。本课是scratch模块的主题活动课，在学生掌握了scratch的基本操作后，综合应用外观模块、数据模块、侦测模块、控制模块、数字与逻辑运算模块等内容。在“质数”这一主题下，结合生活，引导学生用scratch实现判断质数、查找质数的功能。课堂共有2个任务环节，分别从观察力、分析力、操作力以及综合运用能力等方面考查学生的具体能力点。活动一：判断质数，通过自然语言到流程图到脚本验证，让学生循序渐进地完成对质数算法的判断；活动二：查找质数，学生交流在百数表中找出100以内的质数的方法，并综合运用数字与逻辑运算、侦测模块、变量、新建列表等算法模块进行实际问题的解决。每个任务的侧重点不同，但是层层递进，学生也能更好地接受。

纵观本节课，通过分析问题、抽象与建模流程图、设计算法几个环节活动引导学生掌握在计算机运用算法解决问题的过程。学生亲历自然语言、流程图到程序语言的转换，最后回归到最开始的猜数游戏的原理，让学生再次体验到用算法解决真实性问题的魅力。

课堂展示之后，信息科技组对杨老师的课堂教学进行了点评并提出改进意见。随后针对课堂中出现的教育教学问题进行了探讨，特别是就新课标新教材下整个课堂如何以学生为主体，放开教学，还给学生方面每位老师都探讨交换了自己的意见。

本次教研，给信息科技组提供了一个观摩、学习、切磋的好机会，更调动了我们不断学习、共同提高自身业务水平的积极性，切实促进了教师的专业化成长。

【活动方案】

【听课记录】

【签到表】

【教学设计】

【教学反思】

根据叶澜教授的观点“一堂好课应该是有意义的，有效率的，有生成性的。”从新课标的角度出发，本节课围绕学生体验设计了一系列活动，让学生在解决实际问题中学习Scratch主题活动——质数判断算法的应用。

我从三个维度来分析本节课的反思：真问题，真实践，真生成。

1.实际问题激发学习兴趣

杜老师从猜数小游戏导入，接着从数学课本出发，创设了质数与合数的场景，让学生思考如何有效地判断质数算法。这种真实情境的设置激发了学生的探究兴趣，有效地引导学生进入学习状态。

2.实践活动展现学习动态

课程的设计巧妙地结合了理论与实践，不仅安排的内容合理分布，还鼓励学生在互动和实践中学习。两学生置于主体地位，让他们在真实情境中实践，如角色互换，销售策略的定制等。

3.有效方法促成课堂生成

在教学中不断引导学生进行自我探索，通过问题导向、合作学习等手段，不仅关注学生的即时反应，更为他们提供了更深层次的思考空间，从而有效促进了学生在课堂的生成。

但综观整节课，还有一些不足之处：

1.课堂突发情况处理不够全面。在课堂分享环节时，学生们积极举手表现欲望很强，没有提前了解学生的制作状况就选择了展示的学生，后来学生展示到任务二查找质数时明显没有思考完全，直接卡住了，后来在引导下说出了他不太自信的想法，时间也耽误得比较多了，老师也比较着急就这样过去了。后来想想虽然引导学生说出想法了，但是在当时没有给予及时的鼓励和反馈；选择展示之前也可简单地对展示的作品进行了解，可以提高课堂效率，也能更好地解决问题。

2.情境的导入还需要优化，数学上算法对于学生来说不是那么感兴趣，甚至是有点陌生，不是这个年龄阶段学生所感兴趣的内容。

3.拓展任务的难度偏高，验证1000以内的哥德巴赫猜想，在教师的引导下能做出准确分析的学生也不是很多，这一环节的课堂氛围不是很热烈。