马若男

《纸船和风筝》

教学进度：

课文上至23课补充习题，习字册等作业做到22课符合进度要求；

课堂表现：学生课堂上积极参与，发言踊跃，学生积极性和专注力都很好；

学科现状：

1. 充分体现了低年级识字教学为重点的特点，让学生看图猜一猜，联系生活等方法多种形式识字，把握好识字、写字与阅读的关系；

2. 注重朗读，继续培养学生默读能力，能引发重点词想象、指导和比较，读中体会，朗读教学的效益会更大一点。

黄金霞

淡晓迪

《20以内的进位加法——6.5.4.3.2加几》

亮点：

1. 课堂表现训练抓的实、用得到、效果好。如课堂调度注意力的常规（小眼睛看黑板、说行就行）；课堂评价（夸夸他);审题常规（书翻到多少页，小手指就看到第几题）

2. 教学设计教学方法活泼有趣，学生兴趣浓，参与积极性高，例如小游戏，小火车等。

3. 练习设计和安排形式丰富，有层次，有密度，正确率，达成度高。

4. 重视数学思维训练和学习方法技巧的指导，如建立模式。一图两式，画点计数等。

建议:

1. 进一步吃透练习设计意图，该放的放，该说的说，突出针对性。

2. 适当补充，安排同桌之间相互说一说想法，以提高扩大参与表达的机会。更好的照顾到全体学生。

王安元

杨洋

《简单的分数加减法》

杨老师整节课设计流畅，学生掌握较为扎实。在对同分母分数加减法结合情境及分数的意义充分感知的基础上，让学生尝试总结计算方法。学生表达丰富而规范，可见平时的课堂训练较为扎实。

建议：在口算练习中，因为是刚学的计算，可选择一到两道口算，再说一说计算方法。其次，在描述情景时，适当引导学生用简洁的数学语言来说条件与问题。

陆培俊

储艳

《垂线和平行线的整理复习》

储老师这节课是图形区域的复习课，在这节课中采取知识点整理复习和实物操作相结合的策略，将抽象的数学知识直观化，再一次深刻学生对知识的理解。在复习课的练习上，储老师依据知识的难易程度进行了循序渐进的练习。

建议：

1. 复习课内容较多时，应打通之间的联系。整体上有些乱散，还需整体结构化。

2. 对四年级的学生而言，教学设计闯关游戏应考虑学生的课堂参与的积极性，适当加入评价机制，不然学生参与积极性低，闯关的意义没有充分发挥出。

陆培俊

刘璇

《U8Catoon》

1. 课堂活跃，设计思路清晰，学生积极参与课堂。

2. 课前准备不够充分，电脑课件半天才运行，也可能是班级电脑有问题。

3. 教师亲和力需再加强一下。

董婧

夏绮云

《古人谈读书》

1. 夏老师这节课上的扎实又很有趣味。这是一篇小古文，夏老师扎扎实实的指导学生读，多层次读。在读中理解“读书三到”。学生朗读古文的能力明显提升，最后让学生制作书签，富有趣味，又再次巩固了学习内容，

2. 课堂氛围较好，可以多鼓励，多表扬，进一步活跃气氛。

薛园媛

杨虹

《少年闰土》

1. 杨老师整节课思路清晰，环节紧凑，学生都能积极参与到课堂中，充分体现了学生的主体和老师的主导作用。

2. 课堂上朗读指导可以再丰富些，有针对性。文中第一段是重点段落，可以让学生多读，在朗读中想象画面并尝试背诵。

薛园媛

王纯妍

《Chinese New Year》

1. 教学流程清晰，沟通到位，制作精美，有设计感。

2. 教师的亲切度可以加强，以拉近和学生的距离。

3. 个别单词发音需要加强，提高口语能力。

董婧

钱园园

《生气小火山》

萨提亚冰山理论认为一个人的自我就像一座冰山。钱老师课堂通过对身体这一现象循序循序渐进地引导学生去感知了解，深化自己对生气这一情绪的内在需求、情绪调节、情绪释放。通过对学生绘制一张生气小火山图。观察自己的情绪，从而进行总结拓展。

杨小勤

陈艳

《设置版面》

本课重点是设置版面中前面知识的综合运用，教师设计的是悟空分身术情境。结合学习单，将设置版面中的问题分成了三个小步骤来解决，自编童谣，朗朗上口，加强学生记忆。但拓展任务引导还需加强，应多鼓励学生尝试不同的方法去解决问题，同时在教学中积极引导学生进行组内互助和组间互助。

杨小勤

张丽

《守法不违法》

张老师设计的六上《守法不违法》目标清楚，逻辑性强。从“是什么”“为什么”“怎么样”的角度展开教学。本课从课前调查到课堂讨论，课后延伸都体现了对学生法治素养的培养。精心的板书都体现了张老师的用心。

建议：

1. 法制专题教学不容易，要启发学生从自己的生活入手，切入点小一点，拉近学生与相关法律之间的距离。

2. 法律可以维护人们的权利，但是人和人之间相处除了法律维护自己的权益，更重要的是人与人之间的情和智慧的相处之道。

万可

李丹

《变废为宝有妙招》

李老师设计的四上《变废为宝有妙招》条例清晰，课堂重视对学生的启发。涉及的问题能够联系学生的生活，并且通过有意思的小视频拓展学习资料与内容，调动学生学习的兴趣。

建议：

1. 提出的问题有些零碎可以归纳为一个主问题。在主问题下引导学生合作探究。

2. 评价不足。首先是不明确，其次是有些平静，学生回答的精彩，要给予充分的肯定，达到以评出教的目的。

3. 教学内容较多，活动停留在表面光，靠说一说是不够的。

万可