2023~2024学年第一学期

音乐组第七次教研活动报道

音乐 组教研活动方案

一、活动主题：关于大单元的设计

二、活动时间：12月25日上午第二节课

三、参加人员:全体音乐老师（执教老师：李丁靓老师）

四、活动安排

主办方（负责人） 李丁靓

2023年12月25日，我校音乐组开展了本学期的第七次教研活动，本次教研主题为大单元活动的设计，李丁靓老师选择了四年级《踏雪寻梅》一课进行了课堂展示。

首先，李老师一幅图片进行导入。图中，一位老人正在骑驴踏雪而行。李老师播放歌曲伴奏音乐，学生在音乐声中联系已有文学常识进行想象，图中的老人是谁，他正在做什么呢？这一做法极大的激起了学生的好奇心，同学们兴致勃勃地讨论着图中内容。

接着，李老师总结学生的发言，通过一段课外知识的讲解，让学生了解到孟浩然踏雪寻梅的故事从而揭题。

揭题后，李老师为歌曲加入了乐器伴奏，解决了歌曲中“弱起”这一难点。最后，李老师让学生跟随歌曲默唱，齐唱完成了歌曲的演唱。整堂课在学生欢快的歌声中结束。

课堂展示结束后，音乐组全体教师对本堂课进行了点评，给李老师提出了许多宝贵的意见和建议，为李老师日后的课堂教学提供助力。

踏雪寻梅

一、            教材分析

本课为苏少版音乐教材小学四年级上册第八单元铃儿响叮当中的一节歌唱课，歌曲旋律活泼明快，歌词出自孟浩然踏雪寻梅作诗的典故，意境深远。四年级的学生已经能较为熟练地运用各种打击乐器按节奏为歌曲进行伴奏，但歌曲中的弱起节奏仍不太容易把握，是本课的难点。

二、            教学目标

1. 通过学唱歌曲《踏雪寻梅》，学生能够用歌声表现歌曲欢快活泼的情绪，培养学生乐观的生活态度，以积极主动的姿态面对学习生活。

2. 通过律动，引导学生感受歌曲情绪，并能用动作进行表现。通过打击乐器的伴奏，帮助学生演唱歌曲中的弱起小节。

3. 通过歌曲律动，让学生体会音乐情绪，能用欢快活泼的声音演唱歌曲。

三、            教学重难点

1. 歌曲第三句及第五句的弱起。

2. 用动作表现歌曲情绪，并用歌声进行表现。

四、            教学过程

师：今天这节课老师想先请大家看一幅图，请你猜一猜，图中的老人是谁，他又在做什么呢？大家可以在接下来的音乐声中互相讨论一下，讨论完成的同学请你用手拍出音乐的恒拍。给大家一个小提示，唐代的大诗人李白曾在黄鹤楼与他分别，开始吧。（播放踏雪寻梅伴奏）

师：讨论结束，你知道答案了吗？谁来说一说。

生：图中的老人是孟浩然

师：你是怎么知道的呢？

生：因为李白写过一首诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》

师：你的古诗词学的一定很不错。是的，图中的老人就是孟浩然，那谁知道他在做什么呢？

生：他可能在赶路

师：是呀，这么大的雪，孟浩然骑着驴在干什么呢？明朝的一个作家张岱在他的书中是这么说的：孟浩然情怀旷达，常冒雪骑驴寻梅，曰：“吾诗思在灞桥风雪中驴背上。”孟浩然是在做什么啊？

生：寻梅作诗

五、            歌曲新授

师：是的，原来孟浩然是在寻梅作诗啊。那你说，这时候的孟浩然，心情是怎样的呢？

师：文章中说孟浩然情怀旷达，也就是心胸宽广，在雪霁天晴的日子里，骑着驴寻着梅，那他一定是心情愉悦的。你能用你的脚步表现孟浩然寻梅的心情吗？

师：你们看他是跳着走的，肯定很高兴。但是，这是在雪刚停的时候，那时候的大雪，可没人去扫，在雪地里，我们应该是怎么走的？谁来学一学？

师：对了，深一脚浅一脚，每次脚还要抬得高高的，不然都迈不开步子。

师：那接下来，请大家跟着音乐的恒拍，学着孟浩然踏雪寻梅的样子，一起走一走吧。（师用手摇铃范奏）

师：大家学的真像，在孟浩然骑的驴上，还有个铃铛，你们听到了吗？。

师：你能学着老师的样子让铃铛响起来吗？我们先用拍手代替手摇铃。同时，老师也将铃声出现的位置标了出来，我们开始吧。

师：下面老师想请一位同学为我们奏响这欢快的铃声。请其他同学继续跟着音乐踏雪寻梅吧。

师：在寻梅的路途中，不时有行人经过，他们走动时也发出了独特的声响，有人听见了吗？老师也把路上行人发出的声响加了进来，我们一起用拍手来试试吧。

师：下面老师想分别请三位同学，依次演奏，为我们踏雪寻梅的旅途增添一丝乐趣。

师：你们做得真好，看到这欢快的图景，我国著名的作曲家黄自先生和他的学生刘雪庵一起，谱出了这首踏雪寻梅曲。下面请大家完整地聆听歌曲，尝试跟音乐默唱，注意一字多音以及第三行第一小节弱起的部分。拿乐器的同学请你继续演奏。

师：你们会唱了吗？让我们跟着音乐，共同唱响这踏雪寻梅的旅程吧。