个人简历

柯皓文，南京市诚信小学科学教师，入职一年多以来，工作勤勉，深受学生喜爱，参与片教研课一次，获区优秀教育论文二等奖一次，科技创新大赛优秀辅导教师奖一次。

教育格言

教育不是注满一桶水，而是点燃一把火

阅读书目

《静悄悄的革命》

内容简介

《静悄悄的革命》是国际著名课程专家佐藤学教授的著作。佐藤学教授从事教育研究工作20余年，为了研究教学，他走访了全日本几乎所有的幼儿园、小学、初中、高中和养护学校，终日往返于无数个学校的校园、站在一个个教室前的窗口边，坐在一间间教室里，以他敏说的目光，洞察着发生在教室中的静悄悄的革命。他把自己置身于教师与学校之中，与教师们交流、探讨，共同尝试从内部对各类学校进行改革。

这本书没有大哲理，没有大理论，书中用最朴实的语言，用最生动的案例阐述着“静悄悄的革命”的深刻内涵。所谓“静悄悄的革命〞，即是透过和事物对话、和他人对话、和白身对话的活动过程。书中深入浅出的课程观、教学观、教师观、师生互动观等，令诸多教育者们受益匪浅，对众多教育实例的剖析和论述更是大大加深了教师们对课堂的理解。

读后分享

佐藤学先生从观察者、推动者、研究者的角度认为，教育改革应是一场“静悄悄的革命”。他提出教学应由四个部分组成:“学生”、“教师”、“教学资料”和“学习环境”。并提出了以下创新点：首先，培养学生成为独立、自律的学习者是教育的主要目标。其次，我们不仅要教授知识，并开始根据学生的兴趣和关切进行教育。当然，在未来，教学应该从一种以学生个人学习为中心的统一教学方式转变为一种积极、合作和反思的学习方式。

佐藤学先生说“没有哪一个教室和其他教室飘溢着完全相同的气息，或有着完全相同的问题。”他在书中对教室的阐述让人心生向往：“润泽的教室能使每个人的呼吸和节律是那么地柔和，大家安心地、轻松自如地在教室里构筑着人与人之间的关系，构筑着一种真诚的信赖关系在这种关系中，人们的心态是开放无拘的，教室是轻松愉悦的，在这样的环境下，教育也许会变得简单起来。”在润泽的教室里，老师如春风化雨，润物无声；孩子如沐春风，似承雨露。无论是教师，还是学生，都得到了人文的关怀和极大的尊重。

佐藤学先生还提到：“善于学习的学生通常都是善于倾听的儿童，只爱自己说话而不倾听别人说话的儿童是不可能学得好的。学习，是从身心向他人敞开，接纳异质的未知的东西开始的，是靠‘被动的能动行为’来实现的行为。”传统的老师教授，学生听讲模式存在一定的弊端，我们需要做的是更多的倾听，就像书里面说的“如果我们希望在课堂上更好地培养学生的言语表现能力的话，那么与其鼓励他们发言，不如培养其倾听的能力。” 而倾听的能力不仅是要求老师，更要求培养学生的倾听能力。个人认为很多情商高的人都善于倾听，少说，多听，不仅更严谨，而且不容易犯错误。在说话前也会反复斟酌。就如书中写的“这看起来好像离得远些，其实却是一条捷径”。当处在教室里面，当倾听的特长被培养起来的时候，课堂上说话的表达就会变得丰满起来。

教师间怎么形成“合作性同事”的关系呢？必须是所有的教师都开放自己的教室，互相观摩教学、互相“批评”时才能构建起来。同时，也要改变教学研究的方法和目的。教研的本质模式就是大家坐在一起，总结教学中出现的“问题”和“优势”。有问题的地方大家一起讨论，共同解决问题；有优势的地方大家相互学习，取长补短，不断进步，总之都是为了更好的给学生带来上课的体验。“探讨教育出现问题的终点绝对不是是对老师教学生状况的优劣进行评判，这是由于如果对上课优劣的讨论仅仅会互相诋毁。讨论的重心应该针对教学生中的“困难”和“乐趣”等这些问题，我们直接彼此讨论来互相学习，从而顺利到达教育的左右。所以，彼此探讨某节课哪个地方有意义，什么地方比较难懂，学生应该有哪些表达，并经过彼此交流让学生学习时的大概模样一一描述出来，这种的教育讨论才应该是每一个老师所希望看到的。”

“心”改变，方“革命”。我认为，如果成为一名合格的一线教师，就需要从自己的身上前进，用“心”改变，让点点滴滴的探索发现、思考和行动静默默地出现，最终演变成一场伟大的“革命” ！