《情绪万花筒》教学反思

《情绪万花筒》是三年级情绪主题心理健康教育课。小学中年段学生的情感开始由浅显外露向深刻、内控方向发展，因此中年段是培养学生情感能力的关键时期。三年级学生情绪表现直接、强烈且不稳定，又不善于用语言表达情绪，常常会产生一些过激行为，因此在课堂中要帮助学生察觉自己的情绪，感受情绪的多变，学会用词汇来表达自己的情绪。

课堂中我带来幸运大转盘游戏，让学生在转动转盘中体验开心、失落、紧张、好奇等心情，从而引出主题——情绪万花筒。生活中同学们会遇到很多事情，感受到很多不同的心情。通过视频同学们观看了红红的不同心情，从红红的面部表情、身体动作、生理特征和语音语调等外在线索识别了她的心情。识别别人的心情相对来说还比较容易，识别自己的心情不太容易，但也非常的重要。因此，我利用心理绘画技术，让学生用不同的颜色来代表自己的心情，完成自己的情绪万花筒。小组在一起找到了大家的情绪万花筒相同与不同之处。原来我们的情绪中都有愉悦的心情，也有不舒服的心情。我们对情绪的理解不一样，对颜色的解读也不一样，即便是同一种心情，也会用不同的颜色去表达。在这些心情中，印象最深刻的是什么呢？有的学生分享了开心的心情，有的学生分享了伤心的事件。对于分享的伤心事件，我会去询问学生如何调节。学生是有能力去调节一些消极情绪的。最后布置了课后作业，也就是找找自己情绪万花筒中有没有需要调节的心情，用什么方法去调节。

本节课，我的教学重点是帮助学生了解并感受自己的情绪，会用词汇来表达自己的情绪。教学难点是对自己和他人的情绪有更好的理解和把握，来帮助自己与他人更好地相处。因此在教学中绘画自己的情绪万花筒环节就显得很重要。课堂中由于没有给学生充足的时间去冥想相关的事件带给自己一些感受，导致学生绘画时要花更多的时间去思考。若是先进行冥想，给学生充足的时间去感受自己的心情会更好。分享环节应该先让学生分享自己的情绪万花筒，再让学生小组内分享彼此万花筒的相同与不同之处，给学生充分的时间去表达自己，在表达中他们会对情绪有更深刻的理解。