《剪彩波尔卡》教学反思

《剪彩波尔卡》是一首管弦乐作品，是奥地利指挥家，作曲家爱德华施特劳斯的作品，原为铁路公司开业剪彩所作，所以又名《火车波尔卡》《快速波尔卡》。乐曲欢快活泼，旋律生动。共分为三段，每段有两个变化的主题，是一首复三部曲式的器乐曲。

音乐欣赏课是教学的重要内容，是培养学生音乐兴趣、发展音乐感受能力和审美能力的有效途径。音乐对学生的美育作用是潜移默化的，其中蕴涵着道德哲理和丰富的情感体验。作为一名音乐老师，在欣赏教学中，应当让学生仔细地去聆听乐曲，用心去感受和体验音乐。这节课，我通过语言，动作、象形图等方式，给学生提供了参与想象的空间，这样的方式很好地激发了学生感受音乐形象的兴趣。我认为一个合格的音乐教师除了具备专业知识以外，还要能充分剖析音乐内涵，尽量把教学内容演绎的淋漓尽致，怡到好处的使学生陶醉于音乐之中，使他们在不知不觉中融入到音乐当中来。
  在欣赏《剪彩波尔卡》时，我用“音乐形象”贯穿整节课，导入时，我用火车的声音去引导学生想象火车启动的形象，并用“开火车”的动作去感受火车的节奏，这个动作特別受学生的欢迎，个个都很激动。接着进行到欣赏全曲这个环节，我设计了一个问题 请同学们认真聆听全曲，感受音乐的情绪。此时由于受到前面“开火车”这个动作的影啊，学生激动的心情久久难以平复，甚至有学生开了一整首曲子的时间，都忘记了老师所布置的问题，虽然答应很简单，都能答上来，但是我觉得良好的聆听习惯还是需养成，就是老师如何让学生能静下来听，怎么去引导？之后，本人经过请教别人与自我反思，进行了几次试教，觉得应当从自己做起，以自己的身体做示范，跟随音乐的节奏变化简单的做一些动作，甚至表情上也应当随音乐的情绪有所变化，无形中引导着学生去用心聆听，看见不能控制自己行为动作的学生，我会走上去轻轻拍一拍他，示意他跟着我来做，这个年段的学生还小，有这个的状态是很正常的，重要的是，老师怎么去调整这样的状态，最终顺利的达到了理想的聆听氛围，何乐而不为呢？