智慧课堂，智慧学习

——2023-2024学年第一学期数学组教研活动

课堂作为教育改革的主阵地，也是落实学生核心素养的关键场所，其中智慧课堂作为智慧学习环境的范式，融合了多种先进的人工智能技术和数字化设备，已成为广泛应用的课堂环境类型。

第一节课由杨敏老师执教四年级的《统计表和条形统计图》，杨老师从学生身边的实际问题出发，精心设计活动，注重引导学生依据数据进行推断预测，通过对比使学生体会到正是条形统计图做到了数与形的有效结合，恰当地渗透了“数形结合”的数学思想。课堂上杨老师时刻关注学生学习和知识生成过程，利用平板投票，迅速收集数据并展示，学生学有所思、学有所乐。杨老师不仅仅让学生掌握统计图表的认识和绘制，更注重让学生感悟数据分析的过程，感受数据对解决问题的意义和价值，帮助学生形成数据意识。

第二节课由郝建业老师执教六年级的《表面涂色的正方体》，郝老师借助信息化教学手段，围绕“借助直观、经历过程、启迪思维”的模式展开教学，借助金陵微校技术展示可旋转、提取、拆分的过程，便于学生直观地找出隐藏在中心没有涂色的小正方体。从四阶魔方的拆开来数，到五阶魔方的想象中数，从通过几何模型感知“数”与“形”之间的联系，让学生将直观地经历内化为个体的理解，并能对最终得出的规律进行合理解释，推进思维深度，引领学生从已有经验的“原点”走向思维生长的“远点”。

两位老师都将信息技术与数学课堂进行了很好的融合，运用多样化的教学方式实现了高效教学，但智慧学习具体体现在哪些方面、学生的创新意识是否得到培养，这都是我们今后智慧课堂需要探究的问题。

智慧课堂的实践和运用，其出发点和落脚点都是为了更好地服务于教学，而如何发挥智慧课堂的作用，其核心还是要发挥教师的主导牵引作用，教师要主动成为智慧课堂的建设者，让智慧课堂真正做到关注每一个学生。