南京市诚信小学竹隅书会阅读分享

【个人简介】

张晓娜  南京市诚信小学数学教师

【教育格言】

教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。——叶圣陶

【阅读书目】

《小学数学作业设计“可视化路径”的实践与研究》

【内容简介】

为配合嘉定区优秀教师队伍建设,构筑嘉定品质教育人才金字塔,由陈春芳工作室和朱燕青工作室领衔的研究团队,针对当前数学教学中课外作业设计质量不高、学生负担过重的问题,进行了小学数学作业设计“可视化路径”的研究。本项目研究的主旨是将优秀的作业设计过程外显为可操作、可理解的作业设计路径并试图借助该路径.提高小学数学作业设计的品质和小学数学教师作业设计的能力。全文从学习与探索，实践与反思，案例与评析三个篇章展开了概述。

【读后分享】

在实际教学活动中，一般教师都重视课前准备和课内实施应，而对课外的作业设计加以潜心研究的较少，作业设计的题目大多凭经验、凭习惯，直接从教辅材料或网络上的“东拼西凑”。设计的作业不仅不能达到巩固、深化教学目标的作用，而且还使学生陷入“题海战”的泥潭，加重负担，疲于应付，并产生对数学学习的恐惧。如果说教师的教学十分精彩，但因为作业设计不到位，影响了教学目标的巩固和深化，降低了整体效益。那么这样的教学从整体看还不能算是最终成功的。因此提高教师的作业设计是十分紧要的。

这本书主要从三大块儿来说明如何制定小学数学作业。第一部分首先阐述了作业目标的制定，第二部分是作业内容的编制，第三部分就是作业的检核。目前我读了一二部分的内容有了一些自己的认识。第一部分作业目标的制定。

一、合理制定作业目标。

作业设计不应以老师个人的经验为主导，大量重复训练是没有意义的。作业设计应该是由作业目标引领，体现不同层次的作业水平。作业目标主要分为四个层次——识记，理解，应用，综合。我明白了作业目标源于教学目标，但要有区别。作业目标的表述要做到简洁规范 。

通过数学组读书分享明白了要根据学生学情制定不同的作业，做到因材施教。在日常教学活动备课时可以不做教学目标而是制定作业目标。因为作业目标是教学目标的深化。

二、巧编数学作业。

作业内容的编制，按照作业内容的来源分为三种方式，即选编，改编和自编。对于作业编制要做到紧扣目标，筛选资源；着眼思维，合理改编；关注发展，智慧创编。首先根据自己的教学目标在一些书中选编一些合适的题目。那当选编作业不能达到作业目标时，可以在原有作业的基础上进行适当的改编。最后就是当选择和改编的作业仍不能达成作业目标时，再通过自编来达成自己的目标。那么在编制作业的时候，可以根据学生的需要进行不同层次的设计，即根据题目的难易程度划分层次，改进后的题目进行难度标识，从“一星”到“四星”不等，显示出作业难度的层次。分层合理由浅入深，有易到难。而作业目标分层次之后还要做到评价的多样性。不要只用“对”“错”来评价，而是采用“好”“有进步”“继续努力”等富有色彩的语言，让每个学生都能感受到教师的鼓励和赞赏，受到激励。

托尔斯泰说：“重要的不是知识的数量，而是知识的质量，有些人知道很多很多，但却不知道最有用的是什么东西。”希望老师通过作业设计让学生明白什么是最有用的东西。