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杨洋 南京市诚信小学数学教师

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小学数学作业设计“可视化路径的实践与研究

内容简介

本书是陈春芳工作室和朱燕青工作室领衔的研究团队，针对当前数学教学中课外作业设计质量不高、学生负担过重的问题，进行的小学数学作业设计“可视化路径“的研究。本书主要是从“可视化路径”下作业目标的制定、作业内容的编制、作业的检核和一些具体案例与评析来展开，其中作业的检核从三方面叙述，分别是作业的解释性、科学性和结构性。

读后分享

数学作业是数学教学中的一个重要环节，是课堂教学反馈的有效渠道，也是检验学习效果的一种手段。“双减”政策下更是对学生的课后作业有更高的要求，在有限的时间内学生如何能得到更多的发展，就要求教师编在重内容、精数量的同时更求质量。作业内容及编制的类型、呈现方式都会影响作业目标落实的深度和广度，影响学生作业的态度和情绪，影响学生知识技能的巩固、思维的发展和数学素养的提高，有效的作业编制对巩固提升课堂教学效果、促进学生思维发展、提高学生数学素养起着至关重要的作用。因此，作业内容的编制要做到万无一失、高效优质。作业的内容的来源有三种：选编、改编和自编。

读了这本书，反思自己的作业设计方面，有些单元的作业设计过于关注基础知识和基本技能的训练，缺乏实践性和与生活实际的联系；有些单元在作业设计时题量过多，且单一枯燥，缺乏趣味性，不符合学生的年龄特征；还有些作业设计又过于在意实践性，忽略作业目标的达成等等，那如何改变这样的现在，这本书一一作答分析了。

在以后的教学中我将对作业设计有如下的制定流程：

第一步：根据课程标准、教学目标与学生的课堂学习情况，先制定好作业目标。从识记、理解、应用、综合四个方面来进行设计和编制。

第二步：根据作业目标，确定作业内容。可以从教材、教辅资料中选编习题，可以根据学生的情况对选编的题目进行合理的改编和自编，增加趣味性、实践性、和分层性，力求关注到每一位学生，让不同的学生在数学上得到不同的发展。作业内容要关注学生的思维发展，如“一题多问“、”一题多解“，达到举一反三、触类旁通的作用，给学生提供更加广阔、开放的空间，从而促进学生的创新能力的发展。

第三步：根据作业反馈情况进行反思和核验，对不合要求或存在问题的作业及时进行修改、调整、补充，保证“质优高效”。

让数学成为每一个孩子的数学，是教师最大的成就。