五月繁花现，送教留余香

——南京市诚信小学数学组送教活动

为进一步促进我校数学组教师队伍的成长，按计划如期于5月26日开展数学组送教活动。本次活动我们邀请了江宁实验小学章晓燕老师、陈慧老师以及郭永宁老师，三位老师给我组老师带来2节精彩的课例和1场实操性强、反思性强的讲座。

首先，第一节课由章晓燕老师带来的《平面图形与立体图形的综合和应用》。课前，章老师播放了本班级学生讲解题目的视频，由多位学生进行讲解、补充，在思维的碰撞中完成了一题多解，为接下来的课堂作了很好的铺垫。上课初始，章老师引导大家回顾已经学过的平面图形和立体图形，并以一张长方形纸为例，围绕“经过怎样的变换可以转换为立体图形”展开，结合学生的回答明确可以通过“剪拼、卷、叠加、旋转”等方式，接下来由学生自主完成学习单，学习单由五个挑战任务组成，由简到难，题量不多但每种题型都考查到学生对于图形知识的综合与应用能力。除了由平面图形到立体图形的转换（由面到体），也有立体图形到平面图形的缩影（由体到面），教学设计减负的同时依然兼顾到深度。整节课以学生说为主，侧重引导学生如何学，由学生质疑学生，学生补充学生，学生评价学生，真正实现了生生互动的课堂，而教师在此过程中只是提供支架，适时引导、总结。

第二节由陈慧老师展示的《小数的初步认识》。这节课主要以师生互动、生生互动等多种形式展开。首先，陈老师用在计数器上拨珠的方式导入本节课，指出了相邻两个数位之间满十进一的特征，为接下来所要学习的小数的本质含义作了孕伏。接着，陈老师让学生自己先尝试读一读、写一写小数之后再重点教学小数的读写、各部分名称，给了学生充分展示的机会。接下来陈老师将教学难点放在对小数“0.3”含义的突破上，这里陈老师给了学生丰富的素材：10个1角的硬币、一个长方形、1个1米长的线段，让学生分别在其中表示出0.3，并相机揭示出即使选择的素材不相同，只要将这个整体平均分成10份，取其中的3份，就可以用小数0.3来表示，并结合在数轴上分别用分数和小数表示对应的数指出十分之几的数就可以用小数零点几来表示。最后，陈老师让学生说一说生活中的小数，指出小数能让我们的生活数据变得更加准确，进一步指出学习小数的必要性。整节课陈老师将数学与生活密切联系，并以学生为本，让学生之间相互提问、相互回答、相互质疑，为我们展示了“生生互动”的课堂范式。

最后，江宁实验小学郭永宁老师以《小学数学“生生互动”课题范式研究与实践》为主题进行讲座。郭老师结合新课标说明生生互动的必要性和重要性，并结合实际经验，给出具体举措：一是凝练一套适合“生生互动”的学习材料；二是建设一套前置性学习单；三是形成“生生互动”的学习课堂基本模式；四是形成针对“生生互动”课堂学习的评价机制。郭老师指出在课堂中学生和教师要使用规范用语，例如：我认为、我猜测、我假设、我补充、我纠正、我总结，你刚才的观点是什么？谁发现了问题？谁有不同的见解？……郭老师深入浅出而富有激情的分享开拓了教师视野，活跃了教师思维，参会教师都收获满满。