南京市诚信小学竹隅书会阅读分享（一）

【个人简介】王丹丹 南京市诚信小学数学教师

【教育格言】道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。----《礼记˙学记

【阅读书目】《小学数学作业设计“可视化路径”的实践与研究》

【内容简介】

如果说教师的教学十分精彩，但因作业设计不到位，影响教学目标的巩固和深化，降低了整体效益，那么这样的教学从整体看还不能算是最终成功的。本书收录了由陈春芳工作室和朱燕青工作室领衔的研究团队共同学习、研修、聚焦作业、拓展作业设计空间的一些心得体会与研究成果。按照作业设计“可视化路径”的流程图根据教学目标和学设计新的策略和方法，结合作业设计学习教育理论，学习教材教法，学习优秀教师的教学经验，最终既实现从“问题”到“课题”再到“效益”的良性发展，又促进了教师教学专业水平的提高，推动着教师成名师、育英才。

【读后分享】

作业是教学活动的重要组成部分，如何进行作业设计一直是教师、学生、社会关注的重点。“双减” 政策中明确提出， 小学一、二年级不得布置纸质作业，小学其他年级每天完成书面作业的平均时间不得超过60分钟。新的规定对小学生数学学科作业设计提出了更高的要求。小学数学教师既要遵循“双减”政策的要求，也要做好作业设计的优化，坚持提质增效的整体思路，切实优化现有的作业设计。

“一个人走，能走的很快；一群人走，能走的很远。”在读了由工作室主持人与成员共同学习、研修、聚焦作业、拓展作业设计空间的一些心得体会与研究成果。这些体会和研究成果反映了教师们在作业也有了自己的成功案例。从这些案例中，我们可以看到教师们在研究过程中涌现出的勤于思考、不断创新、勇于改革的锐气，也展现出他们各自对作业的科学认识与原有经验的撞击而闪现的火花。我对于作业设计有了更加全面的认识。作业设计时首先要制定作业目标，作业目标是根据数学课程标准、课时教学目标和学生的实际情况而制定。可以从“识记、理解、应用、综合”四个层次进行设计。对于作业的选取以个人经验和教学重难点设计作业。让学生不仅会学数学，学好数学，更会运用数学。

通过这本书的阅读，如何提高作业针对性和品质我对于作业设计有了一定的方向以及思考。

1.关注了核心素养的培养

只有关注了核心素养的培养，才能提升具体的数学知识学习的质量，体现数学内容的本质特征和真正价值，才能让学生在面临生活实际问题时，学会从数学的角度看待问题，用数学的思维方法思考问题，进而用数学的方法解决问题。

2.合理制定作业目标，提高作业有效性的策略

（1）“数学来源于生活，又服务王生活。”作业目标要兼顾数学课程的三维目标度。

（2)制定作业目标注意分层解、运用、分析、综合与评价六个层次。根据布鲁姆的目标分层与数学作业的特点，分层作业目标设计，既能让学生进一步掌握数学基础知识、训练数学基本技能。又能让学生更深刻地领悟数学基本思想、积累数学基本活动经验，更好地培养学生分析问题、解决问题的能力。

3.有的放矢：围绕目标编制作业内容宋代叶适在《水心别集》中说：“论立于此，若射之有的也，或百步之外，或五十步之外，的必先立，然后挟弓注矢以从之。”这里指的是射箭要对准目标，有的放矢。同样，我们编制作业内容也要对准目标，有的放矢。

作业是一个非生命体，但它承载着学生思维力的提升、数学素养的培养、解模式的建构、创新精神的培育等，从这一层面看，它却是生命体的塑造者。应充分重视作业编制，用心“经营”课时作业、“开发”课时作业，让我们的教只是高效，更是可持续的高效。