夏绮云

《文言文二则》

亮点：

1.多种理解和推测文言文含义的方法，扎实有效。

2.生字的书写和教学较细致。

3.朗读指导又去，有新意。

4.学生课堂参与感更强。

建议：

1.注意汉字教学中看、形、义的结合，如“囊”可以先叙述本文，再教书写，最后拓展文中意。

2.注意引导学生发言规范，要将话说完整。

3.注意课堂时间的把握，关注“双减”主题。

孙颖

《我不能失信》

亮点：

1.结合课文意境，利用补白形式的形式，推测感受宋庆龄的内心活动，帮助学生体会人物守信的美好品质。

2.结合自身实际，诚实面对自己想法，体会守信的不易和珍贵。

3.学生常规很棒。

建议：

1.虽是略读课文，也要关注二类生字的教学，关注二类生字的认识。

2.把握课堂时间的分配。

臧露莹

《威尼斯的小艇》

1. 教学进度：课文至18课补充习题，习字册等至第六单元结束符合要求。

2. 课堂表现：学生课堂上积极参与，发言踊跃，表达清楚、流畅。

3. 学科现状：课前钻研教材，准备充分。课上带领学生读文识字词，理清脉络。感受小艇独特外形和船夫高超技艺。建议：多指导学生读书，读出感受，读出收获。第四自然段给予学生批注思考提问后，再汇报交流。

张晓慧

《学习有方法》

健全人格是德法课程要培养的核心素养之一，学会学习健全人格的主要内容。《学习有方法》这一课旨在培养学生懂得学习是有方法的，有了方法可以使学习更轻松，效果事半功倍，而且自己也会心情愉悦。

张晓慧老师在目标达成中提供了许多具体体验的活动，让学生在活动中感受到学好是有方法的。如果能够将一次体验活动反复用，孩子在对比体验中按收到有方法真好，可能会让教学效果更好。另外，张晓慧老师眼中有学生，能根据二年级学生的特点，关注课堂的纪律，培养学生良好的学习习惯，这与教学目标是契合的。如果在小组合作中能够将要求再细致，明确些，课堂组织会更高效。

吴佳

《他们那时多有趣》

1. 按教学计划推进。教学进度和作业布置、批改等符合要求。

2. 语文课堂教学流程清晰，环节紧凑。紧扣主问题，带领学生阅读、讨论、交流，品味作者奇特的想象，独特的写法。建议：把这篇略读课文当习作例文来教，为单元习作写科幻故事，提供内容和方法上的学习与借鉴。

3. 学生课堂上比较专注，参与度较高。

杨洋

《两步计算的实际问题》

杨洋老师这节课条理清晰，，通过引导学生对题目条件和问题的分析，发散学生的思维，确定不同的解题思路，帮助学生积累更丰富的分析和解决问题的经验。课堂上，老师很关注学生表达和倾听能力，让学生大事故，其他学生复述思路并补充，体现了学生的主体地位。

 建议：

 1.可以突出学生分步列式解答的方法，更能深刻体会“加减两步运算的解题方法”。

 2.增加学生合作交流的环节，先讨论后汇报再补充。

 3.检验环节“倒推法”可增加一个小动画帮助学生理解这一个过程。

谢羽佳

《确定位置》

谢老师这节课能巧用情境，让学生从一维确定位置产生二维确定位置的需求，在需求上进一步给出具体确定位置（用数对）的方法，自然生成。这节课节奏适当，教师语言严谨规范，层次清晰。

建议：

1.课时融合上，需体现不同课时的教学目标，实现不同层次的目标。

2.    情景使用上要用好用足，用情境辅助教学要有始有终。

3.    在练习上，要适当融合，注重练习的层次性、设计的丰富性。

周楠

《长方形和正方形的面积》

周老师这节课是一节单元练习课，借用书本上的单元练习巩固所学。课始和用学生的已有知识复习相关，接着用书本练习细致地进行教学。在教学中能关注到不同学生，给予学生表达的机会。在练习中，能注意学生答题的规范性，在不断习得中规范表达和写法。

建议：

1.在联系课中，书本练习需整合题目使用，这样带着教学目标更有实效。

2.      在练习课中，也需要有板书，突出重点和难点，板书需要练习的规范示范。

3.    中低年级课堂中，要关注学生的情绪状态。注重评价和及时反馈，除了黑板同学的表达，也要多加巡视下面同学写的情况，最好手中有红笔，促进学生的课堂积极性的提升。

郝建业

《求一个数是另一个数的几分之几》

1. 平时教学应该比较扎实，开放。体现在本节课所涉及的“分数意义”、“分数单位”、“单位1”等概念，学生建构准确、牢固、理解和应用熟练。课堂学生思维活跃，发言积极主动。勇于不同的理解和表述。

2. 教学过程中，重视思维训练和学法指导。表现在学生充分理解和充足实力的基础上，引导提炼归纳出一般性方法（算法）。

3. 课堂驾驭能力较强，放得开、收得住。体现在有较多的即兴补充、生成拓展或变式，使练习更丰富、理解更深刻、应用更熟练，

建议：语言是思维的外壳。应更为细心，耐心倾听学生的表述。注意思维和表述的准确性、科学性。

淡晓迪

《常见的量》

1. 教师准备充分，备课深入，对本类型的知识体系重点、难点、易错点把握准确到位。复习中目标明确，效率高、针对性强。

2. 从“板书”中看复习内容结构清晰，重点突出，形成了很好的体系化、模块化，有助于学生自主构建，记忆内化。

3. 从教学思路看，教师抓住了“理”，促进了“化”，实现了“用”。

“理”：依据量的类别，对单位名称、相互关系、转换方法逐一理清、理通、理顺。

“化”：结合相关量转化的特点，适时提供针对性的练习，帮助学生深化辨析，明理内化。“用”：教师设计了“基础性、提高性、趣味性变式型”等不同类型层次的练习运用，促进学生在“练”中巩固，“用”中深化。

陈艳

《初识奇奕画王》

   上课开始陈老师组织打字练习，这一环节有助于培养学生的打字速度，形成常态，学生已自觉熟练完成。让学生自主探究软件的安装。本节课的任务又有提高，分组讨论，以自己的兴趣结合书本，探究软件各菜单工具栏，充分调动学生学习兴趣及探究能力。课堂上教师预留了更充分的时间让学生动手操作。在动手发现问题并解决问题。各环节紧凑，过渡自然。

李丁靓

《芦笛》

李老师教风自然、亲和力强，和学生能很好的完成整节课的内容。在教唱过程中，能解决重难点，并会根据学生的完成情况进行内容的补充。

建议：歌曲的整体速度偏快，加上歌曲中大量出现的附点和前八后十六的节奏型，因此在前期跟琴教唱的环节可以先整体放慢速度。等学生能用较慢的速度完成歌曲后，再用原速带领学生演唱。