南京市诚信小学竹隅书会阅读分享

【个人简介】史淑君 南京市诚信小学数学教师

【教育格言】教育之根味苦，教育之果味甜。--亚里士多德

【阅读书目】《小学数学作业设计“可视化路径”的实践与研究》

【内容简介】

本书汇集了嘉定区教育系统陈春芳、朱燕青数学名师工作室成员对小学数学作业设计“可视化路径”的理解与实践后的新认识。这是在嘉定区参与“提升上海市作业品质”项目研究取得阶段成果的基础上，对其部分成果进行再实践、再研究后的新成果。教师们分别从作业设计可视化路径”的不同环节，如作业目标制定、作业编制、作业检核等不同维度提出了自己对小学数学作业设计的感悟。

【读后分享】

一直以来作业设计是我们一线老师所忽略，但作业的重要性不言而喻。作业是教师检验课堂教学质量的重要手段。作业可以让学生回顾和巩固课堂所学的知识。但当前新课程教育改革下，尤其双减政策背景下，教师在设计数学作业时需要考虑得更多，在加深学生对数学理论知识理解的同时还要注重对学生数学核心素养的培养。作业不仅仅是巩固和诊断学生所学的知识和技能，还要反映课堂教学质量,培养学生自主学习能力，形成未来人才需要的能力的一种载体。

读了这本书，对于作业设计有了更加全面地认识。应该先从教学目标开始，确定对应的作业目标。作业目标的编写应从“识记、理解、应用、综合”这四个维度去阐述。对于作业的选取不仅要从教学的重难点入手，还要联系生活情境，增加数学与生活的联系，让学生不仅会学数学，学好数学，更会运用数学。

通过这本书的阅读，我对于作业设计有了一定的方向以及思考。

一、作业设计既要心中有“教材”，又要眼中有“学生”。

作业不仅是针对本节课的内容来进行设计，应更要注重在整个小学知识体系中的位置，以及对应的数学思想、数学方法。眼中有“学生”，学生错的多的地方，一定是理解不够透彻的地方，要针对学生的易错点进行设计作业。

二、分层设计作业，对于习题的选编、改编和自编。

对于数学的作业，以往都是让多练，数学变得枯燥、无意义。作业的选编，主要指从教材、教辅资料中选编习题。选编的习题要体现与作业目标的一致性,呈现方式和表达的准确性能举-反三触类旁通的典型性以及有利于发展数学能力的实践性。当选编的题目不能完全与作业目标一致时，就要对题目进行合理的改编。通过改变情境、改变条件或问题、改变叙述顺序或思考顺序等方法，使习题更具思辨性、探索性和挑战性，更具思维发展和能力提升的空间。当选编、改编仍不能达到作业目标时，就要通过自编来达到作业目标。自编习题要关注情境的真实性逻辑的严密性及学生认知的规律性，要避免超越教材要求和学生的接受能力。

三、评价上“全”。

判作业不是单纯的确定对错, 更要分析研判错误原因,并找出引导孩子们改进的方法,使孩子感受到老师对他们的关注,让孩子感受到老师的关爱,提高孩子对作业的兴趣。作业设计要突显学习的主体，指向引导孩子自主创编作业,真正实现”我的作业我做主”的理想目标,从而达到学生先学优学效果。

作业既要做到设计合理,又要设计科学，在“双减”的政策背景下,如何优化作业的设计,还需要不断地去探索和实践。