观领航杯赛课同课异构“分数的意义”心得

诚信小学 陆培俊

今天在铜山中心小学观看“领航杯”片级赛课，课题为“分数的意义”，《分数的意义》是苏教版义务教育课程标准实验教科书五年级下册第四单元第一课时的内容。这部分内容是在学生已经学习了把一个物体、一个图形平均分成几份，用几分之一、几分之几表示其中的一份或几份，又学习了把若干个物体组成的一个整体平均分成几份，用几分之一或几分之几表示这样的一份或几份的基础上引导学生抽象出单位1的概念，概括分数的意义，认识分数的单位。为进一步探索分数的基本性质，学习分数四则运算以及运用分数知识解决实际问题奠定了基础。

听了几位老师的精彩教学，不同的教学设计、教学风格无疑为活动奠定了丰富多元化的色彩。

这节课在我看来，有效突破重难点实则不易，能把课上好更不易。这几位老师上课给我最大的感受就是讲究数学语言以及数学思维的严谨。在教学“地球表面有71/100被海洋覆盖”什么为单位“1”时，孩子第一反应是“地球表面”为单位“1”，老师引导是地球表面的植物、人还是什么能再具体些，孩子想了一会补充到是“地球表面的面积”，就是这一句让我突然想到在我的教学似乎存在这样的“省略”，看似无大碍，实则就是思维的不严谨。长期数学语言的不严谨，可能会影响孩子们的数学逻辑思维的发展。故在教学中，该严谨时必须要求自己要严谨，给孩子们做好榜样。

“分数的意义”这一课，理解单位“1”由直观到抽象，利用生活中的数学来理解单位“1”，其中陈光耀老师举了苹果的例子，我觉得挺有意思。我们可以把“1个苹果”、“1盘苹果”、“1箱苹果”、“1堆苹果”都可以看作单位“1”，从这个的过程中，让学生体会到单位“1”可大可小，具体问题具体分析。

同时经过这一课教学，孩子们也体验到数学与生活的密切联系，数学源于生活。