南京市诚信小学2023上半年校本研修计划

一、指导思想

学校强化校本培训管理机制，“坚持师德为先、能力为本、面向全员、梯级发展”的原则，以江宁区教学改革的继续深化实施为契机，以提高教学质量为核心，开展多种形式的基于教育教学中面临的问题、基于教师发展需求的校本研修活动，促进教师的专业化成长。

二、研修目标

1.加强师德师风教育，提高教师思想政治素质和职业道德水平，铸就良好的师德风范，提高依法治教能力。

2.更新教师教育理念，提高教师课堂教学能力，促进教师的专业素养的发展。

3.提升教师的教科研能力。指导教师直面教育教学中的问题，把问题转化成个人研究课题，实现教育教学问题解决与专业发展目标的有机统一。

4.坚持“立足教学，同伴互助”的原则，构建学习型的校级组织，如“学科微团队”、竹隅书会等，促进青年教师的共同成长。

5.提升班主任育人能力。依托丰富的专业培训活动，搭建平台，建设一支符合时代精神的师德高尚、业务精良、充满活力和创新能力的班主任队伍。

三、研修形式

（一）立足课堂教学。通过集体备课、示范观摩、听课评课、同课异构、案例分析等提升教师课堂教学能力。拟开展新课标理念下的“教与学”的研究青年教师达标课，备课组内的“我的家常课”，教研组的“同主题研讨课”；青年教师课堂教学大赛；复习研讨及示范课活动；新上岗教师、骨干教师及的公开课开展案例研究。

（二）依托专家指导。一是专家引领。邀请区市、集团校专家对点帮扶、专题讲座，面对面指导研修工作。二是发挥我校美术名师工作室、名班主任工作室的作用。发挥我校市、区学科带头人、优秀青年教师、优秀班主任等能手教师队伍的作用。

（三）开展团队研修。

1.青蓝结对。

期初，学校教科室拟定诚信小学青年发展班活动计划，召开专项会议，跟踪老师们的常规教学和专业发展。每学期至少上一节校内教研课，读一本教育类书籍，写一篇教学论文，参加一项课题研究。凡外出培训必须撰写学习心得体会，并及时上传校网或在各专题会议中进行二次反馈。

积极开展师徒结对活动，要求师傅在课堂教学、班级管理、教育科研、学生辅导等方面对新教师给予指导。每学期对于优秀团队，学校隆重召开专项会议，予以表彰。

2.微团队共研。

为了加速青年教师发展，我们以“学科微团队”的形式，重点打造学校学科梯队，目前已经成立教科研、语文、数学、道法、综合、班主任等学科微团队。学校还开展竹隅书会活动，我们将以项目发起人为组织者，招募一些有共同兴趣、学科背景的老师参与其中，打造教师学习共同体，构建学习型组织，形成良好的“读中悟，悟中思”的读书氛围，促进老师们的同学习、共成长。

（四）组织分层研修

我校35岁以下年轻教师占比达到总数95％，为了更好地激发教师的内在需求，推动教师迅速成长，学校面向全体教师开展分层研修，构建针对不同群体、不同层次的教师研修体系。以全员研修、职初教师培养、骨干教师培养三大板块为横轴，开展分类研修；以不同层次教师群体深度研修为纵轴，组织分层研修。

（五）倡导自主研修

1.实践反思性研修

教师每天、每周对自己的教育教学行为的科学性、有效性进行反思性评价，并坚持写反思性笔记（教后记），以达到“实践+反思=成长”。

2.听课反馈式研修

一是互相听课评课，共同分享经验教训，提升教学智慧；二是针对某一节课进行评课，以提升实践智慧；三是同课异构，互相借鉴，实现个体反思与同伴互助的结合。

3.案例解读式研修

一是对校外先进教师的成功案例和优秀课例进行推介式解读，以达到学习先进的、借鉴成功的、发展自己的。二是由教师自己提供教育教学中的案例、课例，其他教师从自己对这个问题的认识出发，从不同角度进行解读，达到开阔思路、智慧共享的目标。

4.读书笔记式研修

每学期每位教师要选一本理论与实践相结合的书籍或杂志，进行阅读、反思、笔记，参加校“共读一本书”“读书交流会”等活动。

5.网络远程研修

鼓励老师参加优秀的教育教学网络平台的学习培训，向更多的专家学者学习，提升理论素养和知识内涵，造就学者型、研究型教师。

四、具体安排