南京市诚信小学2022年度校本研修工作总结

为了打造一支师德修养高、教学技能全面、具有一定教科研能力、适应新课程改革需求的教师队伍，遵循“培训方式教研化,教研工作主题化”的原则，坚持研训一体的发展思路，结合我校实际，全面整合教学、教研、校本研修等工作,扎扎实实地开展校本培训工作,现将本年度工作总结如下:

一、积极开展师德培训，提升师德素养

落实教师师德建设，以建立教师“个人反思”（教师与自我对话，撰写成长反思、教育叙事、进行专题阅读等）、同伴互助（教师与同行对话，并进行师德民意测试）、专业引领（专家讲座与培训）三位一体的模式，促进教师师德建设。为引导教师们自我充实、总结提升，学校为教师搭建了展示自我、提升教师职业修养的平台——“诚信讲坛”。每月全员教师大会上，由教师代表交流自己对教育教学的一些亲身经验及看法，内容主要是“我和孩子们的故事”或“教育叙事”为主，通过身边的人与故事来对教师们进行师德再教育。

二、组织多样研修活动，提高业务素质

1.外请专家，专业引领。

区级“菜单”讲座，按照需求“点菜”。为进一步提升青年教师的教科研水平，我校特邀区教科室周强老师来为教师们的课题和教学论文写作“对症下药”，帮助大家解决了写作和课题研究中的困惑。珠心算、心理、道德与法治等学科培训系列讲座让教师们也受益匪浅。汪璐璐名师工作室等学科名师送教，名师的风采，教学经验、教学方法的全盘分享让教师们有收获、有感触，为教师专业成长、专业实践起到了很大的引领与帮助。

2.立足课堂，以研促教。

校内教研和集体备课活动常抓不懈。每周二上午为语文组教研、周四上午为数学组教研，每周三下午定为集体备课时间。每个学科组活动，均有适切的主题，围绕主题展示课例，全员研讨，最后以微讲座作为本组阶段研究成果汇报。对于教学中的一些困惑、新课标的理解、课堂教学热点问题的研讨、交流，激发教师参加教研的热情，并深度投入教研。研修方式有专题培训、主题研讨、教学观摩、教学会诊等形式，努力做到活动专题化、形式多样化、成效明显化。还组织了骨干教师示范课、徒弟汇报课、新教师过关课、职初教师展示课等，在备课、磨课、上课、反思中，不断提高、改进课堂教学，精进教学技能。新入职教师，安排教学骨干进行定期教学视导，优秀教师担当师傅帮助其更快地成长。

3.两研结合，助力成长。

在校本教研中，鼓励教师参与课题研究，结合自身的特点和现有的水平选择不同的研究方式。本学年，我校在科研方面基本上达到人人参与了小课题的研究，课题的管理进入了规范化、精细化，一是将课题实验与校本教研紧密结合，在课题研究的实效方面下功夫；二是将课题同课程改革紧密结合，注重智慧学习课堂范式的研究，探索建立促进学生素质全面发展的评价体系，不断提高教学效益的同时促进教师快速成长。

4.师徒共研，携手同行。

师傅切实负起责任，活动不走形式，保证徒弟能够真正意义上得到收获。徒弟从上课、反思、板书、命题等方面虚心向师傅学习，坚持先听课再上课。认真研读教材，勤于反思，不断完善教学设计，及时把握课堂动态生成。每学期师徒至少要有四次一对一具体的教学研究；至少共读一本教育教学专著；至少各写一篇教学论文、案例或者教育叙事；师傅多关心徒弟的工作、学习、生活及思想。徒弟有困惑、困难也要多主动向师傅请教。师徒共研共享共成长。在本学年的多项专业技能比赛中，有师徒双双获奖。

5.学科微团队，研思共进。

在各个教研组、备课组的基础上，我校成立个多个针对学科核心成员的“微团队”。成员们利用一些课余时间进行研讨和反思交流，为学科的发展方向出谋划策。同时，在微团队的引领下我校也先后承办了具有针对性的教研活动。如数学的“错题集整理”“珠心算”等。

三、反思展望，期待飞跃

我校的校本研修工作虽然取得了一些成绩，但仍有许多工作有待加强和完善。着眼教师未来的专业发展，我们陷入了深刻的反思：教师成长的平台是什么？我们的回答是：植根校本，开展教育教学的实践与研究。在今后的校本培训工作中，革新的步子可以再大一些，培养的力度可以再强一些，教研的氛围可以再浓一些。因此，我们规划了后期的校本培训远景：

1.深化校本平台建设，优化校本培训模式，拓宽校本培训的领域，提升研训品位。

2.开展校际合作，深入校际交流，聘请名师作为我校的学科指导教师，对重点学科进行全方位的指导，助力青年教师快速成长。加强青年教师培养，希望造就一大批名师、优秀青年教师和市、区学科带头人。