“计算教学”培训反思

诚信小学   陆培俊

听了殷老师的“运算律”，因为自己也磨过这节课，所以对教材有了些熟悉以及这节课有了比较和更多的反思。
    探索规律教学，主要有这么几个环节“发现―猜想―验证―总结―应用”。所谓的规律即普遍存在的现象，所以在规律教学中要让孩子们体验这样的普遍性较为重要，但是如何在有限的时间里体现广泛的普遍性，其实这正好可以充分利用学生资源性。让孩子放手去写，放手去体验，在同感上写出不同的算式体会相同的特点，这就是规律中“变与不变”，充分体会这样“变与不变”孩子们在总结时才能有所得、有所长，而在殷老师的教学中，把这块体验内容放在了练习中，所以孩子在前面总结时有些困难，我觉得可以把顺序调一下效果会更好一些。在总结完结论后，让学生体验数学简单美，即用字母表示规律。当然这个环节需要孩子们用自己喜欢的方式表示这个规律，最后约定俗成为用字母表示出规律。
    让我很感兴趣的是，活动的体验要求。对于中年级的学生而言，已具有一定独立的学习能力。殷老师在对加法交换律探索时，放手让孩子根据体验要求自主探索这一点值得去学习。但是同时我也在思考，对于基础不扎实的同学来说，没有很好的引导，孩子探索起来有一点难度。在课的伊始，我认为应让孩子们愉快地进入课堂中，在思考和获得成功体验中感受数学学习的乐趣。在“兴趣和乐趣”的引领下，引入深层次思考，让孩子乐于探讨、探究。
    对于殷老师这节“加法运算律”的教学里，通过孩子们课上反应，不难发现孩子们已经对本节课的内容有了一定的认识，所以在上这节课前，我们要对孩子们的已拥知识有一定的了解，这样我们才能调整并确定上这节课我们的侧重点，具体问题具体分析，这样课堂效率就能得到快速的提高。