切于实用，发展核心素养

-------实用性阅读与交流语文组校本教研

【活动方案】

本节课张玉老师采用谈话导入激发学生兴趣，让孩子们跟随者作者的脚步领略天门山的山势奇险、西湖晴雨天的湖光山色、月下洞庭的宁静柔美，还去了美丽富饶的西沙群岛、美丽整洁的海滨小城，今天继续出发，来到我国东北的小兴安岭。张玉老师的语言非常有感染力，营造了很好的氛围，开课之初就让学生有身临其境的感觉，很能吸引学生的注意。接着张玉老师伴随着音乐范读，学生入情入境。讲到“库”这个字，出示了图片，告诉学生广字头指的是房屋，车在这里指的是战车，把战车当做宝贝似的存放在这座大房子里，这个字就叫做库，学生能够很好地理解。

本节课上，张玉老师运用了一些多媒体手段帮助学生学习课文，对于这样的文章是非常有效的手段，无论是图片的展示还是视频的播放都提高了学生对文章的兴趣，帮助学生了解课文的内容。

   在课堂上，张玉老师让学生通过表演，让课堂妙趣横生。表演是小学生喜闻乐见的一种自主学习方式。恰当运用表演，不仅可以加深对课文内容的感悟内化，还能活跃课堂气氛，使学习成为一种精神的享受。如课文中写到:小鹿在溪边散布，他们有的俯下身子喝水,有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子，在品读这些句子时，张老师将紧张的学习变为愉快的活动，让学生模拟可爱的小动物的动作，在一愉悦的气氛中中学生理解了课文的内容。

张老师这节课能够情感朗读，引领探讨。能够让学生自己去体会小兴安岭的美。并创设了“旅游”的情境，引导学生朗读，在读中品味，从读中找景，读与评相结合，使学生在品评中，提高自己的朗读能力，同时进一步感受小兴安岭的美丽。

张老师课上抓住了一个统领全文的问题“为什么说小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库？”让学生带个这个问题阅读各个部分，最后又回归到这个主问题上来，很好地完成了教学任务。让学生更好地领略小兴安岭春天的美。

周书兰老师在本次实用性阅读与交流学习任务群的教学策略的微讲座中指出本学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中，通过倾听、阅读、观察，获取、整合有价值的信息，根据具体交际情景和交流对象，清楚得体表达，有效传递信息，满足家庭生活、学校生活、社会生活交流沟通需要。同时三年级语文备课组其他教师也进行了展示，其他年级代表进行了发言。

  【听课签到表及教研组活动记录表】

【三年级语文组听课记录】

【张玉老师教学教案】

《美丽的小兴安岭》教学设计

【教学目标】

1、认识“融、欣”等生字，读准多音字“兴”，会写“库、脑、袋”等汉字。

2、有感情地朗读课文，能读好文中的长句子，了解课文的主要内容。

3、体会作者用词的准确性，感受作者笔下春天小兴安岭的美丽。

教学重点：体会作者用词的准确性，感受作者笔下春天小兴安岭的美丽。

【教学过程】

一、谈话导入，激发兴趣

同学们，这个单元我们跟随者作者的脚步领略了天门山的山势奇险、西湖晴雨天的湖光山色、月下洞庭的宁静柔美，还去了美丽富饶的西沙群岛、美丽整洁的海滨小城，今天我们将继续出发，来到我国东北的小兴安岭，（出示板贴：小兴安岭）（你把兴这个字读的很准，你关注到岭是个后鼻音）一起读课题——《美丽的小兴安岭》。

二、初读课文，感知小兴安岭的特点

１、师范读课文。

请大家打开语文书到81页，听老师范读。

2、生自由读课文。

好，现在时间交给你们，去自由地读读课文，要注意读准字音、读通句子，文中长句子有很多，读的时候可以慢一些，注意停顿。

3、（1）检查词语。

积雪融化  汇成小溪  涨满春水

葱葱茏茏  密密层层  严严实实

落叶飞舞  酸甜可口  又香又脆

没过膝盖  又肥又厚  又松又软

（2）让我们把词语放进长句子读一读。

a、山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。溪里涨满了春水。

   b、夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。

4、孩子们，现在你们就是小导游，你能给远道而来的小游客们介绍下小兴安岭吗？指两个学生说。你能用文中的一句话概括出小兴安岭的特点吗？（你抓住关键句子概括出课文的主要内容，真不错。）读到宝库这个词，你想到了什么？

库（半包围结构，广字头指的是房屋，车在这里指的是战车，把战车当做宝贝似的存放在这座大房子里。这个字就叫做库）看老师写这个字（点在竖中线上，撇半藏半露，车的第一条横要短，第二条横拉长，竖靠近竖中线）

5、孩子们，你们发现作者在向我们介绍这些景物的时候是按照什么顺序来写的吗？（是的，按照春夏秋冬这个时间顺序介绍了小兴安岭不同的美景。）（出示 有顺序）

     那这座大花园里有哪些美景？这座宝库里又有哪些宝物呢？快让我们一起去小兴安岭看看吧。

三、创设情境，抓住关键语句，品读课文 

（一）感受树之多地之广

现在我们来到了东北的小兴安岭，谁来读一读这段话呢？

1、孩子们，老师又给你们罗列了一些树木的名字，你们看，小兴安岭的树木特别多，数也数不清，说也说不完，作者把这些树藏在了哪里？是的就藏在了“……”中。

2、绿色的海洋是什么样的呢？一起来看一看。小兴安岭地广树多（贴板贴）无边无际的树林，一眼望去满眼都是绿色，这就是绿色的海洋。）谁来美美地读一读这段话，读出小兴安岭的地广树多。

（二）感受春之勃发：

这个绿色的海洋可真美呀！听说小兴安岭的春天也很美呢，三3班的小导游们，快来读一读第二自然段，完成导学单，为远方的游客们介绍下春天的小兴安岭。(写清楚介绍的景物加一颗星，讲清楚喜欢的理由加一颗星，能美美地读加一颗星）

作者描写了哪些景物？（树木，积雪、雪水、小溪、春水，小鹿）　

预设1：树木（枝条、树叶）

我要介绍春天小兴安岭的（树木），你瞧，它正在努力生长呢！我为大家读一读这句话。春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。（你交代清楚介绍的景物，说清楚喜欢的理由，听了你的朗读我感受到了春天的力量，给你三颗星。）（出示“抽出”）观看树苗抽出嫩芽的视频。再指生交流。

我要介绍春天小兴安岭的（树木），你瞧，它嫩绿的叶子多有生机呀！我为大家读一读这句话。（给你三颗星。）

孩子们，让我们做春天的树枝，生机勃勃地长出来吧！一起读。

预设2：（积雪、雪水、小溪、春水）我要介绍春天小兴安岭的（积雪、雪水、小溪、春水），你瞧，积雪融化了，小溪多欢快呀！我为大家读一读这句话。山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。溪里涨满了春水。（你让我感受到小溪流水的快乐，想不想看看积雪融化，小河流水的画面，一起看。）

再指生交流。

我要介绍春天小兴安岭的（雪水），你瞧，它在流动着，唱着快乐的歌，多动听呀！我为大家读一读这句话。你让我感受到了淙淙的流水声，想不想听听这个声音，多好听的声音呀，让我们伴随着流水声一起读一读这句话。

预设3：（小鹿）

我要介绍春天小兴安岭的（小鹿），你瞧，它在散步呢，多悠闲！我为大家读一读这句话。这是一只悠闲的小鹿。

我要介绍春天小兴安岭的（小鹿），你瞧，它在喝着溪水照镜子呢！我为大家读一读这句话。这是一只悠闲的小鹿。这是一只爱美的小鹿，一切美好的东西都值得我们去好好欣赏了（出示欣赏），现在就让我们把桌面当做水面，一起侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子吧！孩子们，你们就是这群快乐又可爱的小鹿，此刻你还会在做什么呢？

小鹿，小鹿，你在做什么呀？

我在溪边嬉戏，你可真快乐呀！

我在吃草，这儿的草一定鲜嫩可口！

生活在这儿你们可真幸福呀！让我们再来读一读这句话，读出小鹿的自由快乐。

小结：春天的小兴安岭果然美得就像一座大花园，哪3位小朋友愿意来读一读？（配乐）

五、生字指导

游览了一番，我们都有些累了，现在一起去汉字王国里去休息休息吧！

请看着田字格里的字，伸出小手指，眼睛看字，在书桌上轻轻写一遍。开始吧！

1. 【预设：脑】：是身体的一部分，“脑”是身体的一部分，所以它是肉“月”旁。“亠”表示脑在我们身体的最上面。“脑”字中的“〤”，像大脑表面弯弯曲曲的脑回路和交错的脑神经。

观察结构，左右结构，寻找关键，撇点交叉。

【预设：袋】：“袋”的下面有个“衣”字。为了存放随身携带的东西，人们在“衣”服上设计了口“袋”，用来“代”替双手拿东西。

观察结构，上下结构，“代”右半部分的斜钩要向外伸展，给“衣”的点让出空间。最后两笔撇、捺要舒展。

2. 下面打开《习字册》描红临写（写字音乐播放）写完近8分钟后，反馈、评价、加星、鼓励。

六．总结

孩子们，今天我们一起去过了地广树多的小兴安岭，一起发现了春天小兴安岭的美，（出示发现美），那小兴安岭其它三个季节又有哪些美景呢？请大家课后选择你最喜欢的一个季节介绍给你的家人。