主题

践行“少教多学”理念，提升学生核心素养   培训记录

 主讲人

成源老师 马婷老师 朱国军老师

 日期

2017年3月2日

  心

  得

  体

  会

成源老师课堂教学生动有趣。引导学生动手制作钟面，认识钟面上有12大格，一大格有5小格，有60小格，认识到时间单位时分，知道1时等于60分，认识整时。在具体的教学活动中，体会1分，1时的长短，初步建立相应的时间观念。通过安排不同的学生，排球，踢毽子，做口算，练字感知1分钟能做的事情有很多，进一步体会数学与生活息息相关，感受到合作的乐趣，增强了遵守和爱惜时间的意识。

马婷老师的课深入精彩，以学生的学为主，贯彻少教多学的概念，让学生初步学会运用假设的策略分析数量关系，能根据问题的特点确定假设的思路，理解假设的解题过程，能运用假设的策略解决相应的实际问题。在学生在经历用假设解决实际问题的过程，感受假设策略对于解决特定问题的价值，进一步发展分析推理和解决问题的能力。学生自主探究不同解法的过程中，进一步积累了经验，增强了解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，提高了学好数学的信心。

朱国军老师的讲座十分精彩。核心素养指导教师教学的课堂由演绎法变成归纳法。结论性学习变发生性学习。课堂教学的主困扰在于预习和翻转课堂更多的是学生个体的互相表述，而没有实现互相说到这样想的过程。

少教多学是一种促进学生成长的理念。少教还是要教，通过必要的教促进学生的学，可以促进学校的内涵发展，促进了学生自我发展。少教多学是一条教育规律，优化了学生的学习方式。活动体验，深度思考，交流构建，应用实践，留给学生时间和空间

                               记录人：薛莹