《两小儿辩日》教学反思

这周三，我执教了《两小儿辩日》这则小古文。本文是一篇精短的寓言，观点、依据和结果泾渭分明。对于六年级学生，他们可以自主理解字、词、句，在这个基础上梳理文章大意：太阳在早晨时离人近，还是中午时离人近？进而明白他们一人凭自己的视觉，一人凭自己的触觉，来判断太阳离人的远近，都是不正确的，并进一步让学生明白他们二人所说现象的本质是什么。

本堂课的重点在于让学生理解两小儿的观点以及如何用依据一步步说明自己的观点，达成思维训练的教学目标。这是一个难点，于是我借助思维工具“桥形图”，一步步引导学生体会两小儿通过举例子、观察生活中的现象以及自己的亲身体会等方式论证各自的观点。同时通过板书的形式呈现出来，学生可以看的更加清晰。但是在出示“桥形图”的时候我并未对这个思维工具进行简单的介绍，导致有同学还是不清楚两小儿的思维过程。

同时，在理解这个自然现象的科学原理时，我创设了情境，让一个现代小朋友穿越回2000多年以前，以现代人的视角讲述晦涩难懂的科学依据，学生掌握起来会轻松一些。采用表演的形式，使每位同学都参与其中，配上夸张的动作语言，极大的调动了学生的兴趣，课堂教学氛围高涨。

在朗读环节，学生可以基本达成教学目标，将小古文读通顺，并能读出小古文的韵味。本堂课在此基础上，我还设计了相关内容，引导学生读出两小儿争辩的感觉，但是学生并没有达成预期的效果。在这里，我想教师加上一下提示语，如“捶胸顿足”、“面红耳赤”、“怒发冲冠”等，引导学生读，或者教师先找同学配合范读，可能效果会更好。

总之这堂课教学目标基本达成，学生配合度教学，教学氛围轻松愉悦，但重点部分的处理可以更精细一些，教学语言更精炼一些。希望在以后的教学过程中能够逐步达成这些目标。