《面积的含义》教学反思

这节课的课题是《面积的含义》，课标中指出“数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识水平出发。”根据这一理念，在本节课的设计中，我将以教材为基础，从学生的实际生活经验出发，把学生带出教室，带进生活，让学生学会运用数学思想解决生活中的问题。

本节课的教学内容是苏教版小学数学三年级下册《长方形和正方形的面积》的第一课时。此前学生已掌握了长方形和正方形的特征及周长的计算方法，教材中结合学生已有的经验引导学生通过观察、操作、估计和直观推理等活动认识面积的含义。学会比较物体表面和平面图形的大小，通过本节课的学习，为学生今后学习和探索平面图形面积的计算奠定基础。

教学过程：

1.通过创设情境引导学生手摸、眼看、比较,使学生对不同形状物体的面积有了充分的认识,从而全面、清楚地建立物体的面积概念,使抽象的概念具体化。从实物上的表面抽象为数学上的“平面图形”,建立平面图形的表象,并通过比较,使学生直观感知平面图形的大小。在物体的感知环节，注重大量的例子来丰富学生的感知。

2.这节课安排了两张不能直接比较大小的纸片,抓住了“到底谁的面积大”这一问题,,从而激发学生探究到底谁的面积大的欲望,这样设计给学生提供了一个较为宽阔的探索空间,激活了学生的思维。

3.从直观比较、重叠比较和数方格比较这样的合作活动入手,体验数方格的便捷、准确,使接下来老师选用数方格的方法测量面积显得自然,也为单位面积的出现做了铺垫。

不足之处：

1. 对于选用数方格的方法测量面积的方法的讨论中，给孩子展示的机会不够多，放手不够。

2. 对于最后习题的拓展延伸，有些题目的难度较大，考虑可以删减或者整合。