At Christmas 教后反思

   本周三我在五四班进行了我本学期的教研课：五上at Christmas.这节课我的设计如下：

   上课前，我在大屏幕循环播放了MERRY CHRISTMAS这首歌，让学生们提前感知这节课的上课内容。随后我在正式课堂上介绍了自己。在导入环节，我使用了含有first,next,then,finally几个本单元四会词语的班级规则，让学生跟我一起说一说做一做。接着，我用礼物的板贴让学生知道圣诞礼物并引出本节课的主题，随后引出圣诞节的时间和平安夜的概念让他们熟知。紧接着我采用头脑风暴的方式让学生想出更多的圣诞节标志物，并由Mike的声音和台词：we always have a lot of fun直接引出课文。

   在课文处理时，我按照看图片排序、听一听并选择、判断、填空和划关键词的方式处理了整篇课文。在处理课文时，我不断穿插文化扩展、新词汇教授操练和让学生动手操作几项内容，调动学生的视听说能力。随后让学生跟读课文并尝试跟着PPT和板书内容进行复述。

   在拓展环节，我融入了一个绘本the best Christmas present，用Vicky的故事带领学生本理解什么是最好的圣诞礼物，引导学生说出对我们而言最好的礼物是爱和团聚，并在最后升华了主旨，达成了情感目标。

   反思：

1.   我应该给学生更多的机会思考回答。比如在导入时，有一个问题是让学生说出跟圣诞节相关的词汇，我只提问了两个学生，可以适当多给一些学生机会，调动课堂气氛。

2.   教学指令应该更清晰。比如在文本处理环节，讲到在平安夜人们会做什么时，我提出了两个拓展问题，一个是谁是圣诞老人，一个是你想要什么样的圣诞礼物。我同时将两个问题一起抛出，学生不知道该怎么回答，先回答哪一个，所以在呈现时效果不是很好。

3.   文本处理的主线不对。这篇课文我一直以时间副词first,next,then,finally为主线描述圣诞节活动，但是更好的主线应该是before Christmas,on Christmas eve和on Christmas day，时间副词在此只是写作时可用到的工具，真正的需要学生把握的应该是圣诞节前，中，后这三个关键点。

4.   绘本融入不太合理。拓展部份的绘本，故事过长，难度较大，学生只能通过中文去倒推找英文句子和合适的答案，忽略了绘本的整体性。留给绘本学习的时间也过短，学生没法把握绘本内容与理解课文，与老师给出的问题之间的联系。最后只达成了一个情感价值的目标，太过片面。