周二

第1节

汤婵娟

四1

语文

史学来

王安元

唐晓炎

何建宏

叶超

赵锦程

朱琴

史学来

刘家豪

杨晓勤

徐广祥

左泽沁

第2节

白欧

一5

数学

淡晓迪

第4节

王杜娟

六1

英语

董婧

第1节

王雅昕

二2

语文

叶超

第2节

吴丽霞

一2

语文

王子玉

第2节

杨洋

二2

数学

朱琴

第3节

钱园园

五6

语文

张佩瑶

周四

第1节

孙颖

一5

语文

张丽

第2节

朱文婷

四5

语文

夏阳

第5节

胡羊子

四4

英语

王纯妍

第7节

张蕊

三6

美术

苏丹

周五

第1节

杜莹莹

五4

数学

陆培俊

第2节

王梦婷

一1

数学

储艳

朱文婷

能够紧扣教学目标，完成教学基本任务。

1.课堂板书过于随意，起不到教学效果。

2.课堂评价语言应精炼，语速放慢。

3.注重学生学习的主体性，避免知识灌输。

4.朗读以齐读为主，形式应多元多层次。

5.课件一般使用楷体字为宜。

王雅昕

1.课堂亲切自然，能够关注学生的学习状态。

2.对学生批注和做笔记的指导细致。

1.课堂课时划分不够明晰，目标把握有所欠缺。

2.教学语速稍快，应慢一些；教学指令更明确清晰一些。

孙颖

教态亲切自然，对待学生的回答有耐心，有具体的评价。

1.提问后应留有足够时间供学生思考。

2.可借助教具，更有指向性地让学生朗读，而不是仅仅对着白板看。

3.运用多种方式让学生朗读，让学生有参与感。

吴丽霞

1.教学语言自然温柔，尊重低年级孩子的学习个性，捕捉孩子的进步，给予鼓励和表扬。

2.教学设计详尽、认真，能够抓住重点。

朗读形式相对单一，建议增加游戏环节，串联课堂过程，激发学生兴趣。

汤婵娟

1.教态自然，与学生互动有亲和力。

2.朗读教学经验丰富，能够以多种形式调动学生进行朗读。

1.板书清爽，但板书内容缺乏联系和逻辑，不能起到帮助学生思维的作用。建议优化板书排版内容。

2.第一课时中，教学生字应以单个字的教学为主，句子书写教学宜放入语文园地或第二课时中。

钱园园

1.能够利用教材资源。引导学生关注本课重难点内容。

2.能够通过量化的评价方式落实教学目标。

3.教师基本功扎实，课堂氛围好，学生参与面广。

1.建议优化知识教学的内容，多呈现“程序性知识”。

2.习作纸应简洁清晰，能够激发学生写作欲。

3.习作课可适当降低教学内容的难度，易于学生接受，更容易活跃课堂氛围。

杜莹莹

1.教学层次清晰，能够有效突破重难点。

2.善于抓住学生表达亮点进行深化、拓展。

1.高年级常态课，应注意学生的理解和掌握，因此要让学生多表达多总结。

2.课堂应以学生为主体，适当放手给孩子自己去探索、总结或发现问题。

3.数学课堂中，教师语言要简明扼要，让学生能快速地抓住问题。

白欧

1.课堂内容丰富

2.动画演示环节能够让学生直观感受。

3.不断让学生读清题目意思，用自己的语言表达，可以很好地锻炼学生的读图能力和表达能力。

1.建议加强学生课堂行为规范。

2.低年级课堂要努力结合身体动作，增加一些小游戏环节，让课堂更有趣味。

3.练习题设计上要注意遵循学生的认知过程规律，先给予正面信息，巩固内化之后才能进行“错题”干扰训练。

4.板书设计只有“知识点”，缺乏前后联系、数学方法、数学思想。

王梦婷

1.教学能够站在儿童立场，积极调动学生的兴趣。

2.导入环节能够注重知识衔接，新旧知识联系。

1.要能够充分了解学生学情，课堂要关注大多数学生的学习状态。

2.教学中发现学生不会讲，要能够带着孩子一起讲，教学是由扶到放的过程。

3.每个设计的环节应多思考设计目的，从而更好地指导教学。

4.关注如何备课以及怎样突破重难点。

杨洋

教学设计上课前作了充分的思考和研究，重视课堂结构的完整性，教学内容的全面性。

1.应学习如何备课，从分解教学目标、突破重难点上进行训练。

2.多向有经验的教师请教，学习如何设计学习活动，以达成教学目标。

胡羊子

1.教师基本功扎实，教姿教态良好，课堂用语使用恰当。

2.导入环节新颖合理，教师能够及时给予评价和鼓励。

3.板书整理合理充分。

1.单词操练过少。

2.story time 授课过程应更加合理，教师可针对图片进行提问。

3.look and talk环节让学生直接看动画回答问题，有些主次颠倒，授课过程应从易到难，循序渐进。

4.look and recite环节，当堂背诵课文不合理，应删除。

5.表演环节教学指令不清晰，造成学生混乱，应在ppt上增加中文提示语。

6.可适当增加背景音乐等，丰富课堂形式。

王杜娟

1.备课充分、用心。

2.板书设计精美，重难点突出，学生参与度较高。

张蕊

1.教学思路清晰，简洁流畅，教学基本功扎实。

2.教态自然，能恰当运用多媒体设备进行多元化教学。

1.导入部分时间过长，学生兴趣点激发不够充分。

2.第一次作业结束时，应及时评价学生作业。

3.展示评价环节过于草率，没有达到预期效果。

4.学生学习兴趣有待提高，参与课堂过程较少。