Unit 5 story time教学反思

本讲教学内容为unit 5 look at me, story time。教学目标：能听懂、会读、会说T-shirt, skirt, cap, jacket。学会准确使用句型Look at my… .It’s nice. How nice! It’s great. Look at me! Great!学生能熟练运用本单元所学的词句谈论衣物并作出适当的评价。学生学会用一颗真诚的心去发现别人的优点并加以赞美，是爱心与宽容的表现。

这次课较好的方面：

1. 课堂气氛比较活跃，低段教学注重学习的趣味性。本节课在教学的导入环节，运用了歌曲clothing song，轻松活跃的歌曲调节了上课的氛围，紧扣学习主题。Game time的游戏也在活跃的氛围中让孩子们对所学词汇进行操练与巩固。

2. 在句型的学习中，将句不离篇的意识融入到教学过程中。操练句型时渗透了文本的重要句型，为后续的学习作好铺垫。

3. 课堂小亮点：在表演环节，学生带着自己的特色服饰进行展示时，兴趣盎然，并拓展了关于服饰的词汇。

这次课还需改进的地方：

1.师生间互动和生生间互动未兼顾到。在课堂活动中主要是师生活动，而且大多是师说，全班一起做，互动形式偏单一。

2.教师上课课程中还是“抓得比较紧”，在介绍自己服饰的时候，老师示范介绍，但是给予学生练习和展示的机会比较少，学生缺乏自主性。

3.在单词教学中，没有反复操练。三年级的孩子刚开始学习英语，可以通过开火车等游戏的方式多去练习发音，寓教于乐。对于学生容易发音错误的jacket，skirt可以多练习。在课堂上教师一定要时刻倾听学生的回答，及时给出帮助和评价。

4.拓展部分难度太低，教学设计应该是层层递进的模式，在后部分应该对课堂内容进行整合拔高，这样才能提高孩子们的英语水平，但是在这节课的拓展部分依旧围绕旧知识展开活动，没有拔高的活动，犹如在原地踏步而没有前进。

5.板书设计：此次板书的整体框架没有问题，能彰显整篇故事的重点。可以通过图片，简笔画等多种形式丰富板书内容，使板书更加生动。

学习的最终目的是学会灵活运用知识，英语作为一门语言，应体现它的交际运用的能力，让学生做到学以致用。