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扎实课题过程研究,深化区域教学改革——江宁区禄口片个人课题研究交流活动

发布日期:2021/10/26 10:49:30 浏览次数:1123次 作者:教导处

扎实课题过程研究深化区域教学改革

             ——江宁区禄口片个人课题研究交流活动

20211025日上午,江宁区教科研禄口片个人课题过程性研究交流研讨活动在诚信小学顺利开展。活动开始,潭桥小学吕晓梅老师、禄口中心小学张文英老师、未来科技城小学陆炎老师、诚信小学龚娟娟、商彩凤、于红艳六位个人课题主持人结合自己的课题研究,分别执教了节研究课。

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吕晓梅老师执教二年级上册《葡萄沟》。她教态自然大方,教学语言清晰温和,贴近二年级学生心理需要。教学第一自然段时,结合教材,及时出示相应图片,指导学生理解课文内容,同时激发学生的学习兴趣。她善于以读代讲的教学方法,及时指导学生读好课文,读出情感。教学第二自然段时,吕老师抓住“五光十色”这个教学重难点,采用结合图片,使用适当的引导语言等方法,让学生自己结合上下文的方式说出词语的意思。教学第三自然段时,吕老师将葡萄干的制作方法用过程图来展示,让学生更加直观地了解了葡萄干的制作过程。接着吕老师指导学生读好读顺句子,引导学生说出这样制作出的葡萄干颜色鲜,味道甜。最后吕老师自然而然地总结出葡萄沟真是个好地方。

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张文英老师狐假虎威教学过程中,环环紧扣,层次分明,脉络清晰,朗读指导到位。张老师重视学生的朗读,努力做到以读为本,以读悟情,读的形式多种多样。如带着问题读,抓住关键词语读等抓住狐狸与老虎的三次对话进行多种形式的朗读,理解和感悟。在教学重点段落时,先让学生充分理解“神气活现、摇头摆尾、半信半疑、东张西望”四个词语的意思,再让学生对词语进行想象表演,抓住狐狸的动作、老虎的动作朗读体会让学生明白百兽之王是被狐狸给骗了。

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陆炎老师执教二上《我要的是葫芦》,她善于随文识字的教学方式,在教学中,能够及时帮助学生识记汉字。第一自然段重点指导学生理解“葫芦”的不同含义,指导识字“藤”和“谢”。她采用出示图片和结合生活实际的方法帮助学生理解词语,非常值得我们学习。本课还有一个教学重难点就是指导学生读好对话。陆老师在这里也花费了很多心思:首先她先让学生找出来种葫芦的人和邻居说的话,并用不同的线标注出来;其次,她带领学生读好对话,采用师生分角色朗读的形式为学生做示范;然后她放手让学生进行小组合作,再请学生加上动作和表情进行表演读;最后引出最后种葫芦的人没有得到葫芦的原因。

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教学搭船的鸟时,于红艳老师先引导学生整体把握课文内容,再让学生重点学习第二、四自然段,通过圈画语句、一边读一边想画面、比较等方式了解“我”对翠鸟的外貌、动作等所做的观察,感受“我”观察细致;然后于老师又回归课文的整体,小结留心观察的好处,引导学生认识到:平时我们自己也应该这样留心观察,积累习作的素材。从而完成本课重难点的学习。最后结合小乌龟吃草莓的视频,让学生仔细观察,将乌龟的动作分解为:伸、张、咬、抓、扭、拉进行小练笔,为单元习作做准备。

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商彩凤老师执教五上《解决问题的策略》,商老师以情境出示问题,把22根小棒当做22根同样长的木条进行摆拼,致力解决情境中的问题,、并用演示文稿逐个出示所列举内容,充分体现一一列举 “有序”中的“序”,学生在参与中感受一一列举策略的必要性,借助观察、比较逐步把握一一列举的实质,从而突破本节课的重难点。同时商老师借助希沃教学助手让学生的作品得到很好的展示,充分利用课堂生成性资源,及时发现教学过程中存在的问题,并与学生一起讨论选择最优方案。

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龚娟娟老师也结合了个人课题,执教了六上Unit6 Keep our city clean第一课时Story time板块内容本课课型为读写课,教学环节分为三大部分: Pre-writing ,While-writingPost-writingPre-writing部分主要教授本课新的单词和句型并创设情景,导入部分是播放一个有关南京城市环境的视频,以此为切点导入到本节课的主题-保护城市卫生。接着由呈现几张城市卫生脏乱差的照片来提问What problems are there in Nanjing?和What makes the city dirty?由此教授本单元的重点短语。然后教师创设一个大的主题背景—为加入环境保护俱乐部做准备,由此使文本学习更贴近学生生活并赋予课堂更多趣味,充分调动学生积极性。随后通过Make a mind map的任务让学生自主找寻文本细节的信息并梳理文本脉络,使文本阅读更具条理性并为后一个写作环节奠定基础。最后教师以一首保护城市卫生的小诗结束本堂课,并肯定学生的表现,为学生颁发准入环境保护俱乐部的徽章。

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四节课结束后,首先由江宁区空港小学端木文倩老师进行了《个人课题的选题与申报》的主题讲座,讲座围绕“课题从哪来?”、“借鉴各学科‘个人课题’”、“申报表怎么填?”三个方面展开,阐述了个人课题构思的四个流程,例举了各科的一些相关课题总结个人课题选题策略,并对申报表的填写进行了详细地解读。最后端木文倩老师指出:教育课题研究,并不是一线老师们的负担,搞教育科研是时代的需要,社会的需要,是自我生存与发展的需要。作为一名当今时代的教师,必须研究时代研究教学,有效地提高教学时效。只有不断研究才能不断进步,才能成为适应时代生存与发展的优秀教师。

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随后,潭桥小学徐佩佩主任结合自身课题研究的经历,开展了《例谈个人课题如何做好过程研究》的主题讲座。讲座以徐佩佩老师自身研究的《家校合作理念下感觉统合训练运用于ADHD倾向的小学低年段儿童的实践研究》这一课题的经过为例,从学习文献、细化方案、调查研究、实践对话等方面展开,详细地向我们讲述了课题研究的过程与成果,为前来学习的各位教师提供了宝贵的学习经验。临近讲座尾声,徐佩佩老师指出:课题研究的过程彷如走过千山万水,这“千山万水”愿我们都实实在在走过,真正助力于儿童的成长,让我们和他们都成为积极生长者。

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此次课题交流活动吸引了众多青年教师前来学习,活动为老师们指明了课题过程性研究的方向和路径,

大家都全程认真学习、收获满满。

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