1.以读为本，读中理解。

       古人云：读书百遍，其义自见。文言文教学更是应该让学生充分朗读。本节课通过“自读”“同桌互读”“指名读”“师生对比读”“变换字体读”，学会“声断气连”，读出古文的节奏和韵味，读得扎实、到位、有梯度。

2.教给方法，提升能力。

      借助注释、插图、扩词、勾连旧知等方法理解文意，渗透古今异义、倒装等文言现象；在理解课文的基础上，创设情境，搭建支架，增加细节，将“讲述”与“想象”融合，指导学生把故事讲完整，讲生动，感受精卫的坚韧执着。在理解的基础上更关注表达，强化了语言实践。

3.适度拓展，传承民族精神。

       学习文言文重要的是感受、浸润、影响、滋养。指导学生讲好故事后，由不屈不挠填海的精卫联想到航天科学家、袁隆平等众多像精卫一样不畏困难，自强不息的中华儿女，明白这种精神就是中华民族的精神，努力实现“文本内容”和“育人价值”的融通。

      在本课教学中也有一些遗憾之处。如学生讲故事后评析再有针对性，在评价中得到提高的同时习得方法，效果会更好些。